如何培养思维能力.ppt

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1、培养良好的思维能力任丹本节学习目标1.思维的定义2.思维的特点3.解决问题的一般思维过程4.良好思维能力的培养有一次，一家旅店老板控告一位青年农民欠他1000块钱。根据是三年前这位农民吃了老板一只价值2元的烧鸡。如果这只鸡活着该下多少蛋，这些蛋又可以生多少鸡，鸡生蛋，蛋生鸡，到现在该值多少钱啊！阿凡提自愿为这位遭到讹诈的青年辩护。当法官传讯对，阿凡提故意来迟，法官问道：“为什么来迟？”他说：“炒麦种去了。”法官又问：“为什么炒麦种？”他说：“我得到了一种神奇的麦种，今天播种，明天就可以收获。但必须把麦种炒熟了再种。”法官听了斥责道：“一派胡言，自古以来，谁见过炒熟了的麦种还会

2、长出小麦来。”。阿凡提接着说：“法官言之有理，既然炒熟的麦种长不出小麦，那么煮熟的鸡还会生蛋吗？”这一问，法官和老板都哑口无言了。思维是人脑以已有的知识为中介，对客观事物的间接和概括反映。思维是在感知觉的基础上形成的，同时又对感知活动具有指导作用，是认识过程的高级阶段。一、思维的概述情境联想当服务员正在餐厅工作时，看见很多走进餐厅的人都提着伞，还滴着水，当时服务员就知道外面一定下雨了。为什么服务员没走出屋子就知道外面下雨了呢？思维的特点思维的基本特点是间接性和概括性。间接性：“隔墙见角而知有牛，隔岸见烟而知有火。”概括性：概括性，就是指思维可以根据已知的大量事实，即在已有的知

3、识经验的基础上，舍去各个事物的个别特点，抽出它们的共同性，从而得出新结论。情境联想我们看到旅游者游览完某个景点之后，兴高采烈的回到酒店，就可以推测他们今天一定玩的很愉快医生诊病，天文工作人员预报天气，都是思维间接性的表现你能举出哪些例子呢思维在大脑中出现的“树”，既没有种类，也没有大小，更没有树枝和树叶的具体数目。思维中的树并不是我们感知过的某一颗具体的树，而是指一切有根、枝干和叶子的树。世界上不可能有两颗同样的树，但是大脑却可以用这个没有大小和形状的树表示现实中所有的树请同学们阅读书上41页的案例请回答你认为该如何调查二战后英国人不喜欢到美国的原因一般来说，解决问题的思维过

4、程可以划分为发现问题、分析问题、提出假设和检验假设四个阶段（见图3-6）。二、解决问题的一般思维过程图3-6解决问题的一般思维过程思维能力的水平是由思维的品质决定的。思维的品质包括三个方面（见图3-7）。三、思维的品质图3-7思维的品质以下三个例子，分别对应了哪个思维的品质呢？1.上课时老师讲错了一道数学题，只有小明发现了2.牛顿发现万有引力定律3.眉头一皱，计上心头要做好旅游服务工作，就需要具备良好的思维能力。对于旅游从业人员，培养良好的思维能力应该从以下几个方面着手：1.树立辩证唯物主义的世界观；2.学习和积累有关的知识，不要书到用时方恨少；3.提高语言文字能力。四、培养

5、良好的思维能力具体从以下方面着手启动思维，将自己置于疑问、矛盾和问题之中，使思维不断地得到激发。培养科学的思维方法，养成良好的思维习惯。新旧知识的重新组织。养成独立思考的习惯。要善于设疑、解疑思维自惊奇和疑问开始——亚里士多德思维是从问题开始的，疑问是引起思维的第一步。学起于思，思起于疑，疑是思之端，学之端。有疑和解疑的过程，就是发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程，这是符合学习认识规律的。要激发学习的兴趣和爱好知之者，不如好之者，好之者不如乐之者——孔子学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣——布鲁纳兴趣是一个人对一定对象的认识、研究以及获得某种知识的积极态度和意识倾

6、向。而爱好则是一个人从事某种活动的积极倾向性。事实证明，兴趣和爱好越强烈，思维的启动力越大。按照逻辑思维顺序去思考问题科学的思维方法就是辩证的思维方法，既要遵守形式逻辑所阐明的规律，有条有理，前后一贯，不自相矛盾地去思考问题，又要有辩证的观点，从事物的相互联系、相互制约、发展运动、对立统一中去看问题。一次，华生拿着一块新得来的手表对福尔摩斯说：“你能否从它上面，找出它的旧主人以及他的性格特征？”福尔摩斯接过手表仔细端详，看看表盘，打开表盖，又拿放大镜留心察看机件，然后盖上表盖，还给华生，对他说：“虽然痕迹不多，但我还是弄清楚了。我想这块表是你哥哥的，是你父亲留给他的。”福尔摩

7、斯接着说：“你哥哥是位放荡不羁的人，所以生活潦倒，偶然也有景况不错的时候。最后因为好酒而死。”这时，华生惊讶地跳了起来；“你怎么能如此神妙地猜测出这些事实呢？”福尔摩斯说：“我不是猜测，而是根据逻辑推出来的。我的思路是……（提问让听众思考）福尔摩斯的故事从表的背面上所刻的两个字母知道的。”这只表是50年前制造的，表上刻的字和制造表的时间差不多。所以，我知道这是你上一辈的遗物。按照习惯，凡是贵重珠宝一类的东西多是传给长子的。所以，我断定这是您哥哥手里的。”福尔摩斯推断说。福尔摩斯接着说：“根据整个表的上面