《雨林的毁灭——世界性灾难》课件.ppt

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1、雨林的毁灭——世界性的灾难作者：巴里·齐默尔曼教学目标1、充分认识“雨林”在生态环境中的重要地位，增强学生的环保意识。2、掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。3、提高学生阅读科普文章的兴趣和能力。雨林是热带或亚热带湿润地区的一种森林类型。由高大常绿阔叶林构成繁密林冠、多层结构并包含丰富的木质藤本和附生高等植物。雨林包括热带雨林、亚热带雨林、山地雨林。热带雨林主要分布在中、南美洲亚马逊河流域、非洲刚果盆地、南亚等地区。中国云南、台湾、海南及澳大利亚局部地区也有分布。泰坦魔芋大王花世界上生命力最强的地方——热带雨林是地球上最复杂和生物种类最多的环境，占地球陆地面积7%，却拥有地球动植物

2、物种的90%。保护地球生命的多样性——地球上每年有1800万公顷的热带雨林遭到破坏，生物的栖息地大量丧失，物种大量灭绝。一、感知全文速读全文积累字词并思考：1、目前雨林的现状是怎么样的？2、雨林的消失，将会给人类带来怎么样的灾难?回答下列问题：1、雨林的现状是怎样的？目前，雨林正遭受人类的滥砍滥伐，它已经成为破坏最严重的生态区。文章第一段告诉我们：“雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约洲大小的雨林永远消失。”2、雨林的消失，将会给人类带来怎样的灾害？雨林犹如一个巨大的多样性生物大家园。雨林的消失，意味着人们将永远丧失一大批物种；意味着人们赖以生存的大气将遭受严重的破坏，加

3、剧全球变暖的趋势。雨林的消失还将导致水土流失，洪水泛滥。如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第六次大规模灭绝。一（1段）雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。二（2-5段）雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。三（6-10段）地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。四（11-13段）如雨林完全毁坏，到下世纪中叶，地球可能经历第6大规模灭绝。因果关系逻辑顺序二、理清思路原因结果第一部分（第1段）：介绍说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。“刘易斯.斯科特的《雨林》一书列出的数字表明”——引资料“雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁（相当与40多个足

4、球场）”——列数字、作比较“每年有一个纽约州大小的雨林永远消失”——举例子、做比较每分钟毁灭27万平方米本世纪末将消失尽提出警告三、分析结构掌握说明方法第二部分：列数字引资料说明雨林的消失，意味着人类将永久丧失一大批物种。（第2段）说明雨林的消失，意味着人类将永久丧失一大批物种。（举例子）（第3段）承上启下：由于热带雨林的动植物资源极其丰富，人们甚至不知道他们到底有多少，所以听任热带雨林消失意味着人类会失去许多。接下来引用各方面的资料加以说明（引资料）第一段：药物资源。第二段：人类培养优良动植物品种，即获得更多食品的宝贵资源。热带雨林的植物，是人类各类日用品及工业原料的珍贵来源。（4、5段）说

5、明人们为什么要摧毁如此珍贵的资源。伐木销售一次性筷子二.伐木建造农场效益极低下（列数字和做比较）原因第二部分（第2—5段）雨林消失，物种灭绝伐木销售，浪费木材伐建农场，效益极低指出后果（第6段）总说砍伐和焚烧热带雨林的巨大危害：破坏我们赖以生存的大气。（第7段）用作诠释的说明方法深入浅出地介绍事理：陆地上最多的绿色植物和海洋中最丰富的海藻，在给人类提供事物和氧气的同时，还能提高空气中的含氧量。（第8段）说明树木，特别是热带雨林大量的树木，能从空气中摄取大量的二氧化碳，对净化大气的作用非常大。（第9段）作诠释：二氧化碳属于温室气体方面的特征↓温室气体会引起全球气温升高（第10段）说明“刀耕火种”

6、毁林的双重后果。第三部分：（第6—10段）说明地球上生物多样性的毁灭意味着破坏人类赖以为生的大气。毁灭生物，破坏大气绿色植物，提供氧气二氧化碳，温室气体刀耕火种，后果无患破坏大气第四部分（第11—13段）：警告人们，如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球可能会经历第6次大规模的灭绝。经历五次物种灭绝毁灭雨林，六次灭绝有人断言，物种难再六次灭绝告诫人们：保护地球生物多样性的重要性。下列各句中红色词语能否去掉，为什么？1．至少有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热带雨林中。不能。“至少”说明在世界各地的热带雨林中最少有2500种潜在的新水果和蔬菜在生长，实际数量会比2500种多。借此说明热

7、带雨林中的植物是人类获取更多食物的宝贵资源。四、品味语言：2．最严重的那次大约发生在2．45亿年前的二叠纪。不能。“大约”表示估计的数目，不十分精确，表示有很大的可能性。去掉之后，就失去了说明的准确性。3．我们已经永远失去了舌头长20多厘米、可从特殊品种的兰花中摄取液汁的达尔文蛾。不能。“永远”，说明这一物种已经灭绝，同时暗含了作者对物种灭绝的惋惜和无奈。从长远的眼光来看，人类的生存离不开生物的多