四、学生实验:测量密度.ppt

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1、测量物质的密度1.知识与技能:(1)认识量筒,会用量筒测液体体积和不规则固体体积。(2)能用天平和量筒测算出固体和液体的密度。(3)学会用物理公式和等量替代法间接测算物理量的方法。2、过程方法:(1)通过搜索信息和信息加工,探究自然现象的内部联系和理论实质,总结规律,提出新理论,构建理论架构体系和技能架构体系。(2)通过实验观察和理论分析,探究理论规律的应用和实质,培养学生的观察能力和理论分析能力。(3)通过学习建立理论模型的过程,了解运用想象猜想假说推论和数学公式推导建立理论模型的方法,应用文字表格图像图象公式框架图表述理论模型。3、情感态度价值观:(1)

2、通过对物理现象的理论分析和了解理论规律在实际中的应用,初步认识科学技术对社会发展的作用,树立学好科学文化知识为社会服务的观念。(2)通过实验活动与推理,培养学生的操作技能和求知欲,有意识地培养学生的自主性能动性责任性,把所学知识应用到实际生活中去。(3)学习建立知识模型的方法,优化学习工作生活架构性能,培养科研生活中的思维品质、科学素养和生活习惯。(4)通过了解人类探索物质世界的历程和科学理论成果,培养探索精神、创新思想和促进人类社会与自然世界和谐发展的优良品德。教学目标课堂教学目标:1、我能:检索信息,进行信息加工,评价,总结。2、我行:设计实验活动方案,

3、撰写理论成果论文。3、我会:展示成果,进行协作交流推广。4、我优:建立理论模型、技能模型,优化学习性能。教学策划学生活动教师活动1、检索信息探究实验,欣赏课案制作播映课案2、课堂咨询咨询分析,鉴别交流指导纠错3、分析评价论述总结,题型解答评价观点题型4、模型构建理论模型,创新应用技能评价推广应用【教学策划】要测出物体的密度,需要测出它的质量和体积.质量可以用天平测出.液体和形状不规则的固体的体积可以用量筒或量杯来测量.量筒:用于量取液体也可以用于测量固体的体积,尤其适于测量不规则的固体的体积。量杯:量取液体,亦可当容器,还可以用于测量固体液体的体积。6.3媒

4、体素材量筒的使用.wmv先观察最大测量值和最小刻度读数时视线应与凹形液面的底相平或与凸形液面的顶相平量筒的使用用量筒测小石块体积(排水法)(1)在量筒内倒入适量的水,读出体积V1(2)把拴好细线的小石块慢慢浸没到量筒底部,读出水和小石块的总体积V2(3)小石块的体积V=V2-V1石块放入前水的体积石块和水的总体积6.3媒体素材测量不规则物体的体积.wmv目的用天平和量筒测定固体和液体的密度.天平砝码量筒石块玻璃杯、水、盐水细线器材6.3媒体素材用天平和量筒测固体和液体的密度.wmv探究测固体和液体的密度砝码细线石块实验器材、实验原理、实验设计、实验操作

5、、数据处理(一)测形状不规则、密度大于水、体积较小的固体物质的密度(如小石块)实验原理:ρ=mV(1)测固体(如小石块)的密度探究测固体和液体的密度(1)把天平放在水平桌面上,调节天平平衡。(2)用天平测出小石块的质量为m。(3)向量筒中注入适量的水,读出水的体积为V1。(4)用细线将小石块拴好,将小石块浸没在量筒的水中,读出小石块和水的总体积为V2。(5)小石块的密度ρm=V2-V1把步骤(2),(3),(4)中测得的数据记在下表中,求出石块的密度.石块的质量m(g)石块放入前水的体积石块和水的总体积石块的体积石块的密度6、表格1、测固体的密度:2、测量液

6、体的密度探究测固体和液体的密度实验原理:ρ=mV盐水实验方案采用方案A测出的ρ盐水的值较准确,这是因为方案B中,物理量______的测量值误差较大,使得ρ盐水的值(选填“大”或“小”)测液体密度的两种方案盐水天平砝码量筒烧杯3.实验器材:1.实验原理:2.实验目的:测定盐水的密度ρ=m/V(二)测量液体的密度(盐水)方案A(2)在烧杯中盛盐水,称出烧杯与盐水的总质量m1;(3)把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分,记下量筒中盐水的体积V;(4)称出烧杯和杯中剩下的盐水的质量m2。4.步骤:(1)把天平放在水平桌面上,调节天平平衡;ρV=m1–m2(5)盐水密度表达

7、式:方案A将步骤(2)、(3)、(4)中测得的数据填入下表,求盐水的密度。烧杯和盐水的总质量烧杯和剩余盐水的质量量筒中盐水质量量筒中盐水体积盐水的密度)g(2m)g(1m8658.527.5251.16.表格:(1)把天平放在水平桌面上,调节天平平衡(2)向量筒中注入适量的水,读出水的体积为V1(3)用细线将小石块拴好,将小石块浸没在量筒的水中,读出小石块和水的总体积为V2(4)将小石块取出,用天平测出小石块的质量为m(5)小石块的密度表达式小石块ρm=V2-V1方案B:m偏大,ρ偏大方案B(三)测形状不规则、密度小于水、体积较小的固体物质的密度(如石蜡、木

8、块)蜡块密度比水小,不会沉入水中,也能用天平和量筒测

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