国培计划（2016）专家在线答疑精编（一）.ppt

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1、国培计划（2016）小学英语学科简报第二期专家在线答疑精编（一）主编：阳三连2016年11月15日【问】在小学英语课堂教学中如何恰当运用多媒体辅助教学？1、激发兴趣，营造学习氛围。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣”，兴趣是学习知识的动力。小学生年龄小，注意力容易分散，而信息技术正具有形象性、色彩鲜艳、图象逼真、视听结合等特点，能吸引学生注意、激发兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。以《小学英语》第9册Unit3Did you know?为例，虽然所给材料中生词比较多，但是在课件中呈现的五环图等奥运相关图片可以有效帮助学生正确理解文本意思，激发阅读兴趣，为新课的学习铺平道路

2、。当然，我们需要针对每节课的具体内容，充分利用多媒体的优势，使多媒体真正为教学服务。2、创设情境，突破教学难点。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定的情境下，借助其他帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得。利用多媒体集图、文、声、像、动为一体，创设愉快的语言学习情境，可以有效地帮助学生在情境中感知语言并灵活运用所学语言，提高了课堂教学效率。以北师大版小学英语第7册为例，在学习spring, summer, summer, winter有关四季的单词时，通过多媒体将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节呈现：春天新发芽的柳枝、夏天孩子们快乐戏水、秋天枯黄

3、的落叶、冬天有趣的堆雪人。通过电脑呈现这些情景，更能吸引学生的注意力。在学生全身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。【问】在小学英语课堂教学中如何恰当运用多媒体辅助教学？3、扩大课堂容量，培养跨文化交际意识与能力。语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，英语国家的历史地理、风土人情、生活方式等文化意识的渗透，有益于学生对英语的理解和恰当运用，有益于培养跨文化交际意识和世界意识。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，成为教师在英语教学中的一个难题。而在互联网的教育网站里有着此方面的大量信息，为广大英语教师的课堂教学提供了丰富的资源。比如在第9册英语中，学习“

4、Halloween”（万圣节）一词时。课前，可以从教育资源网站中找到相关节日图片、视频和背景文字材料。然后，把其整理、加工，并融入到自己的课堂设计中来。上课时，学生们通过多媒体课件，对西方的这一节日了解地很全面。英语国家的文化背景知识的掌握，大大提高了语言学习的效率，培养了学生的跨文化意识与能力。【问】怎样培养小学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心?要想让学生保持学习英语的持续而浓厚的学习兴趣，可以从以下几个方面努力：1.帮助他们强化学习动机，激发学习兴趣。可以通过组织班会活动、与学生谈心等，引导学生认识到学习英语的重要性，增强学习动机。2.设计丰富多彩的课堂活动，激发学生的参与

5、兴趣。使学生在各种有趣的英语活动中愉快地学习和运用语言，体验英语学习带来的快乐与成功，进一步增强学好英语的自信心。3.根据学校条件开展适合小学生的英语课外活动。比如：唱英语歌曲、朗诵儿歌比赛；表演英语课本剧比赛；编制英语手抄报比赛、讲英语故事比赛，等等。通过这些活动拓宽学生学用英语的渠道，引导他们在各种有趣的英语活动中体验英语学习的乐趣，增强自信心。4.创新英语作业形式。我们可以把常规的朗读课文对话、抄写作业变一种形式，换些花样。比如：想要学生天天坚持朗读，那就组织朗读比赛。只要有活动，学生就会在家里主动练习，积极提高自己的朗读水平。抄写单词可以换成制作单词卡片，根据学习内容画一

6、些漂亮的图片，再配上英文，第二天在班上展示，学生会很有成就感。给课文图片配音、录制角色表演对话等，也是小学生很喜欢的英语作业。在完成这些有趣的英语课外作业的过程中，学生的学习兴趣、英语能力提高了，自信心也会随之增强。【问】小学生刚刚学过汉语拼音，与此同时又要学习英文字母，学生总是把英文字母读成汉语拼音，该如何教授？如何避免混淆？1、对于大多数孩子而言，这种担心是没有必要的。英文字母和汉语拼音确有相似的地方，如果让孩子独立学习，刚开始时确实会有出错的情况。但在老师教学的过程当中，会凸现出它们各自不同的特点，孩子自然会分别接收它们的信息。当孩子对两种字母产生迷惑时，我们可以告诉孩子：

7、这是英文字母，那是汉语拼音，在英语里要念“ABC”，在汉语里应读“啊哦呃”，它们是不一样的。这样一个正常的教学过程下来，绝大部分孩子都不会在这方面有什么问题。在教学中，多用形体语言和字母操来教孩子学习字母，同时配以正确的发音，使字母形状和发音建立直接的联系，在孩子大脑中永久定格：看到字母自然联系起发音，听到发音自然想到字母。2、英文字母和汉语拼音属于两个不同的语系，他们都不是孤立的存在和出现的，而是在各自的语言环境当中与其他内容有机联系在一起的。在孩子置身于某一种体系的语言环境当