语文人教版七年级上册体会情感.ppt

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1、紫藤萝瀑布宗璞广西壮族自治区藤县第二中学韩湄微课在中学语文教学中有效运用的案例研究把握文章情感方法微课在中学语文教学中有效运用的案例研究先理解整篇文章的意思，把握写作的背景，然后通过一些细节去体会作者要表达的感情（抓住作者强调的事情的细节，内心的描写，景物的描写往往会透露作者的心情。）微课在中学语文教学中有效运用的案例研究作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？体会情感1.我不由得停下了脚步。2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。3

2、.我浸在这繁密的花朵的光辉中，有的只是精神的宁静和生的喜悦。4.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不见藤萝花了。5.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。6.我不觉加快了脚步。通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?在文中找出有关的句子。微课在中学语文教学中有效运用的案例研究微课在中学语文教学中有效运用的案例研究作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？体会情感伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光

3、辉中，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。”（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。微课在中学语文教学中有效运用的案例研究了解写作背景体会情感作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？（结合时代背景）“我”的“焦虑”和“悲痛”是因为“我”深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且，弟弟当时正癌症晚期，危在旦夕，面对

4、弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。微课在中学语文教学中有效运用的案例研究体会情感为什么紫藤萝会引起我这样的情感变化呢？微课在中学语文教学中有效运用的案例研究找出有关紫藤萝的描写用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。体会情感作者在回顾了花和人的命运后悟到“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了感悟后，心情豁然开

5、朗，所以“加快了脚步。”微课在中学语文教学中有效运用的案例研究把握文章情感方法微课在中学语文教学中有效运用的案例研究先理解整篇文章的意思，把握写作的背景，然后通过一些细节去体会作者要表达的感情（抓住作者强调的事情的细节，内心的描写，景物的描写往往会透露作者的心情。）作者悲痛中徘徊于庭院，在看到繁盛的紫藤萝花后，获得了“精神的宁静和生的喜悦”，后来又联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，自己从中获得生活的勇气和动力，重新对生活充满信心。在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫

6、做“托物言志”（借物抒情）。微课在中学语文教学中有效运用的案例研究