[精品]吴炜 职初培训心得.doc

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1、[精品]吴炜职初培训心得　　职初培训听课感受xx年5月26日，我在马涧初中参加了兰溪市初中英语教师职初培训。　　这次培训的主要内容是听说课，横溪初中的范燕飞老师，诸葛中学的戴瑛丹老师和马涧初中的杜丽萍老师给我们上了三节十分精彩的示范课，对于刚刚踏上工作岗位的我来说，这是一次十分宝贵的学习经历，通过这三节示范课，我对如何上好听说课也有了自己的一些理解。　　我走上教学岗位的时间未满一年，我的课堂还是十分稚嫩的，通过几次教研活动，我对于阅读课有了一些了解，但是说起如何上好听说课，我还真的是一头雾水。　　以往我的听说课，存在很大的一个问题

2、就是导入部分时间过长，很多的时间都花在处理生词上，等到生词处理完，往往只剩20分钟时间了，余下的听说练习部分，时间就显得很仓促，最后不是学生练习的时间不够，就是课堂内容无法完成，又要拖到下一节课，所以听说课的教学效果并不是很理想。　　虽然我知道，听说课的重点是对学生听力理解技能的培养和训练，应将教学重点放在听力和口语能力的提高上，但在实际的操作中还是会有偏差。　　通过培训和陈老师的指导，我认识到，听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。　　但是这项准备工作只是要

3、学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。　　听力材料中的生词处理需要注意的几个方面生词应该是听力之前的准备活动之一，目的是要帮助学生扫除一些听力障碍。　　1.对生词要进行分析，分层次处理。　　不提倡在听力活动前将所有生词都挑出来进行认知。　　这样做，能使学生在听力活动中精神更集中。　　2.根据学生情况如果学生能够通过上、下文猜出来的词，听前就不要处理这个生词，作为训练学生猜词能力的练习材料，同时使听力材料也增加了一定的难度。　　3.重点生词的操练和运用应放在听力活动之后进行。　　几位上

4、课老师的课堂导入都比较简洁，只对影响听说的一些生词做了简单的处理，五分钟左右就导入了新课的主要内容，这就保证了整堂课的教学重点不会偏差，也给了学生充分的操练时间。　　这次培训的另一个收获就是我对以学生为中心的教学有了而更深刻的认识。　　以往陈旧的课堂教学都是老师的“一言堂”。　　老师反客为主变成了课堂的主角，而学生只是被动接受了知识。　　这与新课标所提倡的Task-basedteachingmethod是相反的。　　任务型语言教学倾向于采用让学生发现，体验，练习的方法以培养学生自主学习与探究的能力。　　新课程标准要求教师能根据学习

5、内容设计相应的活动，让学生在体验中掌握语言知识，学会运用语言。　　如何调动学生的学习积极性，提高他们的课堂参与度是我们在教学设计中应该考虑的重要内容。　　三位老师的课堂都做到了以学生为主体，采用了师生对话，生生对话，let'schant等多种方式充分调动了学生的积极性，学生参与的程度达到了80%以上。　　这样课堂教学的有效性就得到了保证。　　只有让学生成为课堂的主角，我们的英语课堂教学才会真正的充满活力和生命力。　　总之，这次职初培训使我受益匪浅，我认识到了自己在课堂设计和实施上存在的不足，鞭策着我不断努力和进步。　　对于刚刚参加

6、工作的我来说，未来的路还很长，我也希望明年的培训上我可以站上讲台，展现自己努力的成果。　　石渠初中吴炜。　　　　内容仅供参考