短歌行（其一） (4).ppt

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1、龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。短歌行曹操学习目标：1、理解曹操“忧”的内涵,领会诗歌主旨；2、学习并掌握诗歌中运用比喻、用典等表现手法；3、体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。1.曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具

2、有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。2.写作背景：建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。作者及写作背景介绍短歌行《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是针对歌词音节的长短而言

3、的。解题对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwèiyōuduōqìmòzābǔ诵读诗歌，整体感知，读准字音，理解字义全诗的感情基调是怎样的？心绪哀伤，意气激昂慷慨悲壮合作探究，感受诗句，品味意境探究一：找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼并分析忧慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有

4、杜康。忧从中来，不可断绝。忧这首诗歌中感情色彩最浓的字眼：探究二：诗人如何表达“忧”？（或诗人是如何间接地表达出他求贤若渴、礼贤下士的心情的？）（一）运用的手法1、“明明如月，何时可掇”比喻人才难得，这里写求贤不得。2、“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。比喻3、“山不厌高，海不厌深。”借用《管子.形势解》之语，原文：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”诗意比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。这里暗喻曹操自己像山一样不厌其高而容纳土壤，像水一样不

5、厌其深而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。运用典故。所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。那么诗人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢？（二）用典先引《子衿》，写求贤不得，故反复沉吟。“青青子衿,悠悠我心”语出《诗经.郑风.子衿》,原文为:“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长。纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系?《诗经》成句：1.引用后引《鹿鸣》“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”原是

6、周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。这里用以表达对贤才的礼遇。2.引用“周公吐哺”的典故。作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。探究三：诗人需要什么样的贤士？1、越陌度阡，枉用相存隐逸乡里2、契阔谈宴，心念旧恩忠心汉朝旧臣3、月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？避乱南方贤才《举贤勿拘品行令》总结：全诗的思想感情及运用的主要手法①②③④对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝越陌度阡，枉用相存

7、。—人生苦短的感叹—年华易失的苦闷—思慕贤才的情怀—贤才难得的忧愁—求贤难得的惶恐—访求贤才的态度绕数三匝，何枝可依？—难觅贤才的焦虑山不厌高，海不厌深。—广纳人才的真诚周公吐哺，天下归心。—爱才之情的殷勤→用典→比喻→比喻→比喻→比喻→起兴→比喻→用典思想感情手法实战练习：本诗运用了什么表达技巧,表现了作者什么思想情感？①比喻，“明明如月，何时可掇”比喻人才难得；“譬如朝露”喻人生短暂，表达了作者远大理想还没实现时产生的烦恼。②用典，引用“周公吐哺”的典故，表达渴望得到贤才帮助从而建功立业的雄心壮志。拓展延伸，迁移评价曹操何许人也？曹操乃世之英雄！《短歌行》乃英

8、雄慷慨悲壮