语文人教版七年级下册孙 权 劝 学.ppt

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1、读书足以怡情足以傅彩足以长才孙权劝学《资治通鉴》授课人：周发敏兴仁二中预习目标检测1.朗读课文，准确认读。（配乐朗诵，读准字音，读出感情）2.理清故事情节初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经/为(wéi)博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何见

2、事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。朗读停顿初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经/为(wéi)博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。朗读停顿留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词

3、替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。翻译五字法1、分析孙权的“劝”，感知孙权的劝说艺术。2、分析鲁肃和吕蒙的语言情味，品味人物说话时的口吻，神态和心理，并进行师范朗读。3、联系课文内容，结合实际，发表心灵感悟。(以记者招待会的形式进行)课堂学习目标卿言多务……自以为大有所益（学习的可能性，现身说法）1、分析孙权的“善劝”，感知孙权的劝说艺术。孙权：劝学卿今当涂掌事，不可不学（学习的必要性）但当涉猎、见往事耳（学习的方法，目的

4、）孙权善劝：语重心长言辞恳切吕蒙味学2、分析鲁肃和吕蒙的语言情味鲁肃赞学卿今者才略，非复吴下阿蒙（情不自禁的赞叹，十分惊奇的神态）遂拜蒙母，结友而别（敬才、爱才，侧面表现鲁肃才略进步惊人）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（自鸣，得意,自豪）轻松调侃1.请问孙权先生：您觉得吕蒙在学习上有如此大的变化，靠的是什么？2、请问鲁肃先生：您觉得，吕蒙先生能有如此大的变化，除了他自身的努力外，还有哪一点也很关键？3.吕蒙先生，作为一名成功人士，您有什么话要给在座的各位晚生说呢？或者说提一些忠告吧。答记

5、者问课堂检测题1、孙权是怎样劝吕蒙学习的？2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？3、本文所揭示的道理对你有什么启示？课堂检测题1、孙权是怎样劝吕蒙学习的？答：首先指出学习的必要性，然后教给学习的目的和方法，最后现身说法指出学习可能性，让吕蒙无可辩驳。2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？答：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合；这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。课堂检测题3、本文所揭示的道理对你有什么

6、启示？示例：（1）、开卷有益，只要有学习，就会有收获。（2）、士别三日刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。（3）读书、学习是非常重要的，读书可以改变人生，非学无以长才。（4）知识改变命运，态度决定成败。课堂小结穷人因读书而变富，富人因读书而变贵谢谢