短文两篇《蝉》《》贝壳 (7).ppt

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1、《蝉》课件武冈职业中专潘爱民九蝉法布尔教学目标（一）学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。（二）学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。（三）理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。教学重点、难点（二）本文的说明顺序有什么特点？（一）本文的语言有什么特点？讨论蝉的一生快乐吗？蟬　　　　的　　　一　　　生卵會在樹洞裡生活十個月左右幼蟲會在六月或七月時從樹洞爬出来從樹洞鑽出的前若蟲馬上脫皮而成一齡蟲两个月后，若虫第二次脱皮而成为二龄若虫．一年後，若蟲身體長大兩倍，然後再脫皮成為三齡若虫。再過一年。若蟲又長了兩倍，再脫皮成為四齡若蟲再過

2、兩年，又長大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，然後在夏天爬出地面產卵後的第六年夏天五齡若蟲羽化成蟲成蟲大約只有兩個星期的生命羽化後五、六天雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配等待死亡交配後的雌蟬會在樹上產卵列一张蝉从产卵到成虫的生长过程表成虫产卵蝉卵孵化幼虫走出壳外幼虫落在地上幼虫爬上灌木枝或草叶成虫交配（产卵，死亡）成虫离枝飞去变为成虫幼虫从地穴爬出幼虫钻进地里到地下寻觅藏身的地方填时间词语（课后第一题）成虫产卵蝉卵孵化幼虫走出壳外幼虫落在地上幼虫爬上灌木枝或草叶成虫交配（产卵，死亡）成虫离枝飞去变为成虫幼虫从地穴爬出幼虫钻进地里到地下寻觅藏身的地方即刻五个星期后三个半钟头半点钟后徘徊一阵子四年后几分钟后立

3、刻不久5/30/2021讨论课文的结构提纲（课文是按什么顺序写作的？）作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？思考从上述分析中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。这样安排顺序正是作者的匠心所在。其一幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二使行文新颖活泼，不落俗套；其三也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。蝉的生长过程示意

4、图入土隐藏孵化幼虫成虫产卵脱皮成长幼虫出穴外内事物发展顺序〖小资料〗（一）关于作者。法布尔，法国人，生于1823年，死于1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《

5、昆虫记》）。这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。课文未选部分〈1〉蝉和蚁我们大多数对于蝉的歌声，总是不大熟悉，因为它是住在生有洋橄榄树的地方，但是曾读过拉·封腾的寓言的人，大概都记得蝉曾受过蚂蚁的斥责的吧，虽然拉·封腾并不是谈到这故事的第一人。故事上说：整

6、个夏天，蝉不做一点事，只是终日唱歌，而蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结果它遭到了难堪的待遇。勤俭的蚂蚁问道：“你夏天为什么不收集一些食物呢？”蝉回答道：“夏天我歌唱太忙了“你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答：“好啊，那么你现在可以跳舞了。”它就转身不理它了。但在这个语言中的昆虫，并不一定是蝉，拉·封腾所想的恐怕是螽斯，而英文常常把螽斯译为蝉。就是我们村庄里，也没有一个农民，会如此无常识地想象冬天会有蝉存在。差不多每个农民，都熟悉这种昆虫的蛴螬，天气渐冷的时候，他堆起洋橄榄树根的泥土，随时可以掘出这些蛴螬。至少有千次以上，他曾见过这种蛴螬穿过它自造的圆孔

7、，从土穴中爬出，紧紧握住树枝，背上裂开，脱去它的皮，变成一只蝉。这个寓言是诽谤。蝉确实需要邻居们很多的照应，但它并不是个乞丐，每到夏天，它成群的来到我的门外，在两棵高大筱悬木的绿荫中，从日出到日落，刺耳的乐声吵得我头脑昏昏。这种振耳欲聋的合奏，这种无休无止的鼓噪，简直使人无法思索。有的时候，蝉与蚁也确实打交道，但是它们与前面寓言中所说的刚刚相反。蝉并不靠人生活。它从不到蚂蚁门前去求食，相反的，倒是蚂蚁为饥饿所驱，求乞于这