语文人教版七年级下册《最后一课》第一课时.ppt

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1、7、最后一课执教者：庄淑芹（第一课时）都德走近作者：都德（1840～1897），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，《最后一课》是他的短篇小说代表作。第一课时写作背景：1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50

2、亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。字词积累哽住懊悔祈祷郝叟踱步宛转惩罚诧异喧闹gěngàoqídǎohǎosǒuduówǎnchéngchàxuān理清情节：1.“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－6）2.我们上最后一堂法语课的情景。（7－23）3.下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（24－29）开端发展、高潮结局明晰环境1、“天气那么暖和，那么晴朗！”这一描写的作用是什么？2、“看见

3、许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？3、上课前的环境描写有什么作用？4、描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”的作用是什么？5、教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？明晰环境自然环境:描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境:描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。第一阶段：合作探究走近小弗郎士（心理活动）：1、“我想就别上学了”的真正原因是什么？2、“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？3、这一

4、部分内容与文章中心的表达有什么关系？幼稚、怕提问第二阶段：今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？平时今天气氛开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。学生课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿

5、的漂亮礼服。疑惑、诧异难受、懊悔第三阶段：“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。悲愤、懂事情节课前（开端）课上（发展）下课（高潮和结局）人物小弗郎士幼稚、怕提问疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事心理活动7、最后一课作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，幼稚、怕提问——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展。找一找：找出刻画韩麦尔先生的句子，尝试分析韩麦尔先生的人物形象

6、。作业谢谢！