第18课东晋南朝时期江南地区的开发.docx

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1、人教版七年级历史上册第四单元《三国两晋南北朝时期：正权分立与民族交融》复习课教学评析与反思焦作市第七中学谢军各位评委老师：大家好！下面我对我所教授的人教版七年级历史上册第四单元《三国两晋南北朝时期：正权分立与民族交融》这节复习课进行教学评析与反思。我认为本节课有以下比较成功的地方：一、用“教学立意”抓住课堂之“魂”教学立意是一节课的灵魂和中心，需要有一双慧眼，挖掘本课的核心概念，透过历史知识的表象去剖析历史的本质。本单元内容跨度大，知识点多，为了激发学生学习兴趣，避免历史知识的简单罗列，知识的堆砌，让学生能从更高的角度理解历史，感悟历史并运用历史。我将

2、本单元归纳为三个篇章：分别为：一、战争不止正权分立；二、经济发展民族交融；三、文化繁荣承上启下。这样，使学生深刻领悟到这一时期政权虽更迭频繁，但统一是历史发展的必然趋势，民族交融是这一时期的历史潮流，民族间的平等相待，友好相处，推动了我国统一民族国家的巩固和发展，文化的繁荣离不开前辈们的勇于创新，积极继承，也为新的大一统王朝建立奠定了基础。从而使学生正确的历史观，世界观和价值观，起到历史课“立德树人”核心价值观的育人效果。二、用“知识导图”构建知识体系根据本课的“教学立意”我设计了三个知识导图，三个知识导图注重了知识的整合，历史发展的演进。在每个篇章使

3、用过渡语，使整节课结构比较严谨。三、用“课件制作技能”培养解题技巧在这节复习课中，精心设计了课件，尤其是达标检测题。遵循了先易后难的认知规律，选题时注重紧扣教学目标，注重知识的整合和题型的多样化，注重发挥自己掌握的ppt制作的技能，将解题思路、方法和技巧展示给学生，教学中更加注重解题过程而不是结果，达到了“授之以渔”的效果。四、用“游戏”培养创新能力和实践能力复习课，知识点多，题量大，如果让学生一味的背诵和做题，学生很容易疲劳，在这时候我设计了“心有灵犀”的游戏环节，在游戏前故意将内容公布给学生，因为教学的目的不是难为学生，而是让学生愿学、快乐的学，所

4、以学生在准备时热情高涨，这样既激发了学生的兴趣和积极性，又使教学手段多样化。不足之处：一、加强学习尽管本节课在教学立意方面做出了大胆的尝试，但总感觉到自己的智慧不够，力不从心，不能做到慧眼如炬。这需要今后不断加强业务知识的培训和学习，关注最新的教研成果，多倾听专家的讲座和优秀教师的示范课，不断的提高教学技能。二、资料整合让历史课上的更有历史味道，注重核心素养的培养，一直是我课堂追求的目标。在整合教材以及课外材料的搜集和引用上，能力不足、渠道缺乏，需要加强学科知识的学习。三、教学手段在本节课中，虽然设计了“心有灵犀”的游戏环节，但也有不尽人意的地方，如何

5、改变枯燥单一的教学方法也是以后应该努力去思考的地方。以上就是我对本课的评析和反思，如有不当之处，敬请评委老师和各位同行批评指正。谢谢大家！