学习《指南》心得（杨玉平）.doc

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1、学习《指南》心得（杨玉平）　　学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得惠州铁路幼儿园杨玉平惠城区教育局组织我们学习了《指南》，主讲老师是从《指南》概述、《指南》美术领域的理解与实施建议及活动区游戏中幼儿的学习与发展进行了具体的分析与解读，让我对《指南》有了进一步的了解和认识，让我受益匪浅，下面是我对《３－６岁儿童学习与发展指南》的一些学习体会。　　　　　　　　老师说的很好，不能把孩子们的学习机械单纯化了，幼儿园的孩子游戏很重要的！幼儿教育的小学化是一个普遍的现象，我觉得，快乐的童年比什么都重要！因为我觉得很多知识的获得都是从游戏和生

2、活中来，从玩中学，不用太刻意的去学习，为了学习而学习。　　　　　　　《指南》的实施能够让幼儿真正从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的幼儿期，快乐地游戏，在生活中快乐成长。　　教师和家长要了解幼儿的学习特点，幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行，我们要重视幼儿具有个性化的学习特点，尊重幼儿的学习特点，促进每个孩子在原有基础上的发展。　　　　　　　老师还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长

3、和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。　　　　　　　　健康方面包括身体和心理健康，在身体健康这一方面，有一条建议是鼓励幼儿进行跑跳，钻爬，攀登，投掷，拍球等活动来锻炼孩子的平衡能力，动作协调性。　　我们班有一个叫李昀睿的小男孩，身体胖胖的，小朋友们在玩体育游戏时，他总是懒得动的样子，自己独处，我也曾与他妈妈多次交流，沟通，可效果并不明显，但是我从来没有放弃，每次活动期间，我总是鼓励他，并陪他一起拍球、投掷，功夫不负有心人，终于李昀睿也慢慢的喜欢上了运动。　　心理健康方面，需要创设轻松愉快的环境，来增加孩子的安全感，比如小班幼儿刚入

4、园时，面对陌生的环境，陌生的老师小朋友，所以哭闹不愿上幼儿园，我们老师想了很多办法使幼儿喜欢上幼儿园，如对上幼儿园不哭的幼儿，给予夸奖，鼓励，对于那些哭的小朋友，老师多接近他，与他说话，说笑玩耍，拉近师幼之间的距离，渐渐的孩子把老师当成了可以依赖的人，消除了入园的焦虑，很快适应了幼儿园生活。　　　　　　　　语言方面，３—６岁是幼儿发展的重要时期，幼儿教师应为其创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人，同伴之间的交流，真正让幼儿想说，敢说，喜欢说。　　语言方面有一目标培养幼儿倾听的能力，现在我们的孩子只注重表达自己的看法建议

5、，倾听能力相对比较弱了一些，为此，首先，我们老师也要给幼儿做出表率，幼儿与老师说话时，老师要主动蹲下身子，眼睛注视着幼儿，仔细倾听，并随时告诉幼儿，你看，说话时老师专心倾听，你是不是也应该认真倾听老师的话呀！孩子会很容易接受老师的建议，从而培养了孩子的倾听能力。　　　　　　　社会方面，人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容。　　有些性格较为内向的孩子回到家里说不愿上幼儿园，家长就会认为，孩子在幼儿园受其他小朋友的欺负。　　对于这样的孩子，建议家长利用走亲，到朋友家做客或客人来访时的时机，鼓励幼儿与他人接触与交流，使孩子变得开朗，活

6、泼，喜欢和别人交流，鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受和朋友一起玩的快乐，在幼儿园多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择自由结伴开展活动。　　老师要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起做游戏，让孩子感受到与成人交往的快乐，建立良好的师生关系。　　　　　　　科学方面，　幼儿的科学是在探究具体事务和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。　　其核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展探究能力。　　建议中提到，经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，真诚的接受多方面支持和鼓励幼儿的探究行为。　　　　　

7、　　艺术方面，是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。　　《指南》中提出建议幼儿画画时不要提供范画，要及时肯定幼儿的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。　　如你的画用了这么多颜色，感觉像过年一样喜庆；你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再真一点，就会更好了。　　　　　　　　通过老师讲解，我知道了《指南》所倡导的基本理念是育人为本，终身教育；敬畏童年，尊重儿童。　　所倡导的基本途径与方法是家园共育，促成合力；一日生活，自然渗透；直接体验，积极活动；主动游戏，兴趣学习；环境创设，提供

8、材料；人际关系，榜样教育。　　应注意的问题有《指南》所提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢，好与坏的标尺，不能简单地对照；要从促进幼儿全面发展的角度，理解和运用《指南》各领域的目标及要求；