学习课标心得doc.doc

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1、学习课标心得doc　　学习课标心得在继往开来、承上启下的世纪之交，中学地理教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。　　如何结合中学教育实际，遵循教学规律，探索中学地理改革之路，培养跨世纪的新型建设人才呢？随着地理教学、、教材改革的不断深入，我们地理教师将如何把握机遇，迎接挑战，如何结合地理教学实际，遵循教学规律探索改革之路，是我们每位地理教师亟待解决的重大课题。　　像那些借助新课改的东风，远离现实，空对空的纯学术研究倾向，重硬件、轻思想、重近期、轻长远的倾向，是值得我们每位地理教师思考　　一、中学地理课堂教学的主要特征1.图式教学是

2、地理教学的独特方式充分运用图式进行中学地理教学，是地理教学独特的风格和特色。　　重视图式教学，创造学生身临其境的氛围和情境，引导学生进行探究式学习，是近年来地理课堂教学改革的一个显著特点。　　如有的教师在讲“季风形成”原理时，让学生读“亚洲1月、7月冬夏季风图”和“地球上气压带、风带的季节变化图”。　　通过对图中地理现象的观察、分析和理解，使学生得出东亚季风和南亚季风的成因及其差异。　　从地理课堂教学的实践看，多种形式的图式教学，在中学教学中起着重要的作用。　　首先，使地理课堂教学更加生动、活泼、直观，提高知识传授的深度和广度。

3、　　其次，能在很大程度上改变教师照本宣科、机械复述教材的被动局面。　　第三，通过读图、拼图等，可以锻炼、提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生探询知识的热情，改变他们被动接受知识的状况。　　2.学生参与教学过程是地理教学成功的重要基础条件当代教育理论的发展和教育改革的现状表明，以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式，已难以适应日益发展的社会对人才素质的要求。　　为此，教育观念在不断更新，教育改革在日趋深化，这种更新和深化已深入到地理教学课堂。　　在调研和听课过程中发现，学生参与教学的主动

4、性有逐渐提高的趋势，其原因在于第一，实行参与式教学有助于使学生投身到整个教学过程之中，发挥了不同层次学生的潜能，使学生真正体会到教学是教师与学生之间的双边活动，有利于学生个性全面和谐的发展。　　第二，学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切希望自己在地理课上“多说说”，教学参与意识非常强烈。　　学生参与式课堂教学主要有以下两种形式　　(1)地理模型制作。　　教师在教学中，引导学生结合所学内容，有选择地制作地理实物模型，使学生在“学与做”中学地理。　　例如，有意识地制作一些地理实物模型，如地球仪、等高线、省级政区拼图游戏等，促进学生的地理感

5、知，并激发其学习兴趣。　　通过参与模型制作，动手又动脑。　　(2)设疑问答。　　教师通过提出具有思考价值的问题，创设问题情境，引导学生参与教学过程。　　如有的教师在讲授高中地理第一章中的四季成因问题时，引导学生运用已学过的知识，层层设问，循循诱导，分析和归纳出四季变化的原因。　　地球自转→地球公转→黄赤交角→太阳直射点变化→太阳高度变化→→昼夜长短变化→四季更替参与式教育，形式多样，不拘泥于以上两种，但使用时应注意做到“三多”多给学生提供自我选择、设计的机会；多给学生提供表达独特性思想和感情的机会；多给学生提供自我评价的机会。　

6、　3.电教媒体运用是提高地理教学质量的重要手段现代教育改革不仅体现在观念转变、教学方法与教学内容革新等方面，还体现在教学手段的现代化上。　　究其原因是由于电教媒体在地理课堂教学中的功能和地理学科特点所决定的。　　长期以来，教师是课堂教学信息的主要传递者。　　在电教媒体进入课堂教学之后，它有效地改进了教与学的活动方式，使教学信息传递方式更加生动活泼，教学内容更加形象具体，学生心理更加协调，思维活动更加积极活跃，大大激发了学生的学习热情，也有力地促进了学生智力的发展和提高。　　电教媒体在地理课堂教学中虽然具有突出的优势，若使用不当，

7、不但其优势难以体现，而且还会影响教学任务的完成。　　在课堂教学中，应从教学目标、教学内容、学生实际出发选择电教媒体，设计教学过程。　　例如在高中地理《地球的公转》一课教学中，让学生理解“地球公转的地理意义”既是重点，又是难点。　　在电教媒体未进入课堂前，教师在教学中颇感困难，无论是用挂图、板图，还是让学生看教材中的插图，由于图式单一，难以使学生在感知上形成完整的认识。　　山东师大附中地理组教师自行设计的多媒体教学软件，在屏幕上，先展示黄赤交角，再模拟演示地球绕日公转过程及太阳直射点、昼夜长短的周年变化，使学生形象直观地理解这一地

8、理现象。　　电教媒体凭借其优势，为教师讲解地理，为学生感知地理开辟了广阔的空间。　　二、充分体现学生的主体地位。　　学生始终是课堂教学的主角。　　教师敢于放手，相信学生，给学生创造了一个民主、宽松、自由的学习环境。　　关于课堂教学中教师与学生的关系问题，我们往往