农村小学音乐教育教学现状的调查报告.doc

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1、关于农村小学音乐教育教学现状的调研报告目前，我国的农村学校音乐教育研究呈现一种纷繁复杂的现象，但从总体上来看，农村学校音乐教育研究不能适应当前音乐教育改革的要求，尤其是当前我国正在实行的音乐新课程。新的教育教学理念提出：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注，提高音乐教育在农村学校及其在社会上的地位已刻不容缓。　据我了解，在近几年音乐学科师资配置上，我区的农村小学已经全部配备专职音乐教师，但是个别学校只配备一名音乐教师，教师负担过重，尤其在下学期文艺汇演时期，忙于

2、排练根本无暇音乐课堂教学，由于音乐属于副科，学生不重视，课堂纪律较差，所以想要达到所有学生音乐素质的全面提高。另外农村学校在音乐教学设备上也比较落后，新建的规范性学校有专用音乐教室和钢琴，一些小学上课必备的打击乐器也有专门的器材室，但是仍有部分学校只有简单的音乐教室和电子琴。现在国家倡导乐器进课堂，城市学校家长都非常支持，但是在农村，家长观念守旧，不重视学生音乐特长的发展，这样与城市学生差距就变大。个别学校还常以各种理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使学生无法学习和掌握完整的音乐知识结构，剥夺了儿童享受音乐教育的权利，阻碍了音乐教育的发展。各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没

3、有提出明确的要求，教学目的不明确。学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。　　针对上述实际情况，我们应该怎样做？我认为应该从以下几个方面来整改实施。　　一、要转变和更新思想教育观念　　要想改变当前的这种音乐教育状况，要转变教育观念，大力倡导新的音乐教育理念。各级教育部门的领导，更要更新教育思想观念，把农村小学音乐教育工作提到议事日程，严格的执行《音乐教育大纲》和新的《音乐课程标准》，清除“主科”与“副科”的意识，真正把农村的音乐教育工作扎实、有序地开展起来，把快乐和

4、美的享受还给孩子们，让每一个孩子都拥有接受音乐教育的权力。　　二、要有爱岗敬业的态度和精神　　现在大多数的农村学生认为，学习的目的就更为了考大学。因此家长和学校从小都对语文、英语和数学等所谓的“主科”关心，忽视了学生在音乐方面的学习。相应地说，音乐教师在学校的地位就无法提高。记得一位音乐教师说：“咱们在学校从来没有被评为优，更别说先进了”。尽管这名教师在教学和其他方面都不错。音乐教师在学校的地位低，音乐教学设备差，社会及教育部门不重视音乐教学等一系列客观现象，极易造成教师主观上对音乐教学的应付心理，对自己的岗位不热心，甚至愿意当班主任。这种态度看起来似乎是人之常情，但我对此有不同的

5、看法，音乐学科地位的提高，有赖于教学质量的保证，假设我们的教学水平是一流的，我们的课外活动、校园文化都搞得多姿多彩，有声有色，我想，我们的领导和同志都会看到，无论考核还是评优，都会有你一份儿。　　无论专职和兼职教师都应该有敬业精神，提高师德素养，增强对学生的爱心和为专业献身的精神，勇于在“艰苦”的环境中“创业”。利用身边一切可用的资源，为上好音乐课服务。敬业还要求教师在教学中要细心大胆，不拘泥于固定形式，敢于开拓创新，善于营造一个轻松愉快的审美环境。农村学生与城市学生的相同点就是他们都热爱音乐艺术，所不同的是农村学生受到的音乐教育比城市学生更少些，因此，他们对音乐有更浓的好奇心，这

6、就要求我们教师如何引导他们从好奇心开始，一步步走进音乐的殿堂。　　现在的学生今后将面临的是处处充满竞争的复杂社会，良好的心理素质与完善的综合能力是他们必备的参与社会竞争的条件。这种能力的培养任务责无旁贷地落在教师身上。音乐教育在这方面的功能虽不是万能的，但也是其他学科所不能替代的。通过潜移默化的影响而起到直接或间接的作用。例如：歌唱的音调对语调的影响，合唱对团队精神的培养，舞台表演对心理素质与应变能力的培养等。　　总之，要求我们教师要有一种特殊的神韵，贯注在他的言谈举止中，引导学生用眼睛去观察、用自己的心灵去感悟，用自己的心声去表达，用自己的动作去体验，给他们贫乏的心灵带来朝气，给

7、他们生硬的举止带来生机。一、要有善于教学、勤于钻研的能力　　这种能力它包括教学技术、文化修养、创新意识、教研意识等多方面内涵。教师只有具备了这些能力，才能把知识准确地、完整地传给学生，才能真正唤醒激发学生的心灵和智慧。这就要求我们音乐教师如何用方便、有趣的方法有效地使学生真正掌握基础知识和基本技能，如何结合实际因陋就简地开展丰富多彩的课外活动，如何借助音乐特有的魅力培养他们对音乐的兴趣、爱好，如何结合新课程理念，把其他姊妹艺术融入到音乐教学中来。能力是实施的保障，作为