多措并举抓教师队伍建设.doc

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1、多措并举抓教师队伍建设　　　　　　多措并举抓教师队伍建设　　——教师队伍建设巡礼　　百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。随着教育事业的不断发展，如何建设一支师德高尚、业务精良、适应创新人才培养需要的现代化教师队伍势在必行。　　近年来，兴隆台区文教局在实施区委、区政府确立的“科教兴区”战略中，在大力推进基础教育课程改革的大背景下，把加强师资队伍建设摆在突出位置，积极探索以教师为本的管理模式，精心打造了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、乐于奉献的高素质教育队伍。开展了多种形式的素质提升工程，以加强师德建

2、设为重点，开展了“修师德、铸师魂、树师表”活动，涌现出了一批师德之星、师德标兵；以提升师能建设为重点，组织实施了“名师工程”，一批批学科带头人、教坛新秀脱颖而出；以促进教师专业发展为重点，在课改中坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”策略，使全区大多数教师普遍得到教育新理念的洗礼。纵观兴隆台区教师队伍建设的发展进程和取得的成绩，可以用“四好”来解释。　　好在有一套完善的教师培训机制　　构建“三线合一”的培训管理体系。成立了由文教局一把手局长任组长，督导室主任、业务副局长任副组长，各股室长、教研室主任为成员的师干训工作领导小组，从上至下形成了管理、培训

3、、指导、实验、评价“五位一体”的运行机制，为素质教育的整体推进提供了组织、管理、检查、评估保障。　　构建“五位一体”校本培训模式。以“新知识、新理念、新方式、新技术”为主题，在全区掀起“大学习、大研讨、大练功”活动，通过“学、讲、谈、研、练”五位一体的培训方式，提升学校领导和教师的专业水平。一是全员参与，分层培训。采取案例讲座、观摩研讨、互动参与等方式，围绕课改中的重点难点热点问题进行培训；二是突出重点，力促转变。一方面抓教育观念的转变，积极组织广大教师落实课程标准的学习和研究，真正建立与新课程相适应得素质教育观念；另一方面抓教学方式的转变，让教

4、学过程真正成为师生富有个性化的创造过程，成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。三是严把“四关”，全面发展。把教师培训的重点放在对新课标的理解和把握、教学的设计、学生的评价、新技术水平的提高上。　　好在有一套与时俱进的管理制度　　好在有一个行之有效的运行机制　　在制定完善各项实体制度的基础上，围绕教师的培养建立了竞争机制，实行“教师聘任制”、“岗位量化考核制”、“校长交流制”、“优秀骨干教师送教下乡制”，鼓励教师各尽其才，才尽其用，良性竞争，激活潜能。　　好在有一个常新开放的成长平台　　重视教师学习培训，要求学习培训的教师回来后作学习汇报、分享成

5、果。区文教局还定期举办教学节、开展教学必武、技能比赛等活动，让每位教师都有展示自己的机会。区教研部门还为新教师搭建成长平台，开展了“学魏创新杯”教学大赛活动，提高了新教师的业务能力，展示新教师风采。开展“送教下乡”活动，挑选骨干教师到薄弱学校上公开课、设计教案、交流教学方式方法，校际之间建立起了深厚的情谊，既锻炼了骨干教师，又扶持了薄弱学校，合作双赢，一举两得。　　我们可喜地看到教师从来没有像今天这样感觉到挑战与机遇并存；从来没有像今天这样渴望学习和发展；从来没有像今天这样关注对自己行为价值的追求。　　通过实施教师素质提高工程，加强教师队伍建设，

6、我们深刻的感觉到了我区教育改革的可喜变化和骄人成绩，也看到了未来教育事业的发展前景和广阔空间。　　变化之二教师改革的热情空前高涨，对提高自身素质的需要迫切，参加培训和自我学习感到前所未有的积极、主动和紧迫。　　变化之三确立了问题——设计——实践——反思——提高的新型校本培训教研模式，形成了学、讲、谈、研、练“五位一体”的校本培训模式和“三段六步”新课堂教学模式，有力地促进了教师的专业成长。　　变化之四重视学生创新精神和实践能力培养的教师的教学行为正在逐步形成，教师从知识的传授者转向以学生发展为本的引领者、合作者和参与者。