人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教学设计.doc

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1、14　母　鸡教案设计设计说明本单元以“喜爱的小动物”为主题，《母鸡》是老舍先生的一篇经典散文，在教材里是一篇精读课文，编排者意在将本文与前面的精读课文《猫》作比较。两篇文章的作者都是老舍，语言风格大体一致，但具体写法技巧又有不同，本文的写作特点是先抑后扬。语言口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。阅读这篇课文，重点是让学生体会作者的感情变化，懂得“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。引导学生仔细观察，学习其写作方法，另外文中出现了大量的拟人、夸张、对比的修辞方法，值得学生借鉴。课前准备教师准备：搜集与作者相关的小故事。制

2、作多媒体课件。学生准备：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。教学重难点：通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。课时安排2课时。教学过程第一课时一、揭示课题，介绍作者1．出示多幅母鸡图片：同学们，看一看，这是什么？(学生回答：母鸡)导思：说一说你眼中的母鸡都是什么样子的。(可爱)从你们的描述中无不流露出对母鸡的喜爱。那在大文豪老舍先生眼里的母鸡又会是怎样的呢？2．板书课题。(齐读课题)播放PPT，简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他

3、一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。3．老舍先生笔下的母鸡与我们平常看到的母鸡有什么不同呢？让我们走进本文。设计意图：开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识，再介绍老舍，提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。二、初读感知，掌握生字1．读了课题，你有什么问题想问吗？好，现在请带着你们的问题用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通语句。2．师出示生字词卡片，指名读一读。读准生字读音：“疙”读ɡē，不读ɡā；“啄”是翘舌音。3．出示

4、课后的词语卡片，集体读一读。指导书写：出示“孵”，先观看书写视频，再强调左边“卵”字写窄些，右边的“孚”的“子”的横要从竖中线写起，做到左右相当，写出的字才漂亮。4．指名联系上下文理解下列词语。疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。颤颤巍巍：抖动摇晃的样子。如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。5．指名分段读课文，检查学生读课文的情况，再次整体感知课文内容。6．思考：老舍先生对母鸡前后的情感态度有什么样的变化？7．屏显：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”8．引导学生读这两句话，读出老舍先生由“讨厌母鸡”到“不敢再讨厌

5、母鸡”的情感变化。设计意图：《语文课程标准》指出要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课的生字、生词比较多，学起来有一定的难度。因此，引导学生从自由读、指名读、齐读到理解意思后再读。教师提出注意字音的要求，并在一遍一遍的朗读互评互练中，把词语读正确，在理解词语的基础上探究内涵，体会老舍先生对母鸡的先后的不同态度，引发学生读课文的兴趣。三、细读课文，品评母鸡1．导思：老舍先生为什么先前讨厌母鸡，后来却不敢讨厌母鸡了呢？请同学们再读课文，找出相关的章节。引导学生抓住一个关键问题，一步一步地去体会感悟课文。2．指名反馈。(讨厌：第1～3自然段；不

6、再讨厌：第5～9自然段)3．边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句，并说说自己的感悟。4．指名反馈。5．指导学生读出作者对母鸡的讨厌。导思：是什么原因使作者讨厌母鸡呢？请你们在文中找一找。(叫声讨厌、欺软怕硬、拼命炫耀)6．教师小结：同学们，先前作者认为母鸡吵闹、烦躁、自大、爱炫耀，所以，很讨厌母鸡。设计意图：教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”结合课文的矛盾冲突点，激发学生探究作者对母鸡的前后态度的转变，激发学习课文的兴趣，让他们在“找冲突—读课文—解疑惑”的趣味学习过程中获得知识和能力，并全面、充分地调动各类情感

7、因素，形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。四、课堂小结，引出新疑导思：作者还在继续讨厌母鸡吗？小结：他不敢再讨厌母鸡了。是什么原因使作者不再讨厌母鸡了呢？我们下节课继续品读。设计意图：这一环节主要引导学生产生新的疑惑，引出下节课的关注点，让学生在课后继续学习。启发思维，让学生成为新知学习的探究者，从而潜移默化地培养思维力，本环节起到了非常好的引领作用。五、课后巩固，夯实基础1．抄写本课的生字新词。2．熟读课文，有感情地朗读课文第1～3自然段。设计意图：这部分巩固内容是对基础知识的积累，必不可少，同时这种作业既减轻了学生的课业负担，又在

8、学习方法和习惯上对学生有了方向性的指引，对于巩固小学生的习惯来说是十分有益的。第二课时一、复习引入，探究主旨上节课，大家通过认真学习、思考品读，看到了