人教版小学语文一年级(上册)第六单元教(学)案.doc

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1、....1.爱爸爸妈妈第一课时  教学目标:  1.认识6个生字。  2.看懂图意,读懂课文内容。  3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时,受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。  教学重点:  1.看懂图意,读懂课文内容。  2.朗读课文,受到爱爸爸妈妈的教育。  教学难点:  理解课文内容。  一、谈话导入  你们的爸爸妈妈都很爱你们,对吗?那么你们爱爸爸妈妈吗?你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢?今天我们学习课文第1课,看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。  板书课题:1.爱爸爸妈妈,请同学齐读课题。  二、指导看图  1.实物投影出

2、示第一幅图,让学生看图说说图上画的是什么地方?她们在干什么?他们的表情怎么样?.下载可编辑.....   2.学生看图,教师读课文第一段,一边读一边指着图上相关内容。  3.出示第二幅图   提问:图上画的是什么时间?他们在干什么?  4.请认字多的同学读第二段,再请一名学生用教鞭指图中相关内容。  5.请同学照图再说说。  二、初读课文,读通课文。  1.借助汉语拼音读课文,画出生字和会认的字,借助拼读多读几遍。  2.抽读生字卡片。  3.同桌同学互读课文,纠正读音。  4.指名读,教师指导学生标出自然段和句子。(2个自然段,每段两句话)

3、  三、细读课文,理解句子。  1.让学生自己读课文,要求读准字音。.下载可编辑.....  2.指名读第一段  (1)提问:这两句话告诉我们什么时间?妈妈在干什么?田方是怎样做的?“早晨”是指什么时候?早晨当妈妈扫地的时候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?  板书:早上妈妈扫地,田方擦桌子  (2)讨论:看图说说为什么妈妈笑了,我也笑了?  (3)教师范读指导,注意读出句子的停顿和重音。  (4)学生感悟,体会练习朗读。  (5)指名读,其他同学说说哪儿读得好!哪儿读的还不太好?  3.学习第二自然段  (1)指名读。  (2)这两

4、句话告诉我们什么时间?从哪儿看出来的?  (3)爸爸在干什么?这时田方是怎么想的?又是怎样做的?  板书:晚上爸爸看报,田方送茶。  (4)为什么爸爸笑了,田方也笑了。  (5)学生自己照着学习第一段读的方法,再读第二段。  (6)同学互读,相互指导。  (7)指名读,然后评议。  4.出示句子。  (1)妈妈笑了,田方也笑了。  (2)爸爸笑了,田方也笑了。  通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。  5.课文中田方的表现说明了什么?.下载可编辑.....  板书:    6.说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的?  四

5、、小结  同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例,非常好!爸爸妈妈是我们的长辈,我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》,结束这节课的学习。  第二课时  教学目标:  1.学会6个生字,认识1个偏旁(日字头)  2.认识9个生字。  3.正确规范地书写本课生字。  教学重点:  识字、写字。  教学难点:  1.“方”字的笔顺。  2.“也”字的书写。  教学过程:  一、正确、流利地朗读课文,齐读、指名读。  二、学习生字和会认字的音.下载可编辑.....  1.借助拼音自己读读生字和会认的字。  

6、2.同桌互读生字和会认的字。  3.抽读生字和会认字卡片。  (1)齐读,指名读。  (2)开火车读。  4.做送信游戏,巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。  三、学习生字的字形结构和字义  1.学生自学生字结构  (1)学生结合教材中的笔顺,分析字形结构,数数一共几笔写成,是怎样一笔一笔地写成的?  (2)想想用什么样的识记方法记住这几个字?  (3)想想它的意思,组成词语。  2.同桌可以互相说一说。  3.请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点,鼓励学生用多种识记方法记忆生字,教师结合学生的汇报情况,及时给予点拨。  早:zǎ

7、o 上下结构,上边是日,下边是十。教师点拨:“日”是偏旁,在“十”的上面就叫“日字头”。组词:早上,早晨,早起,早饭……  方:fāng 上下结构,上边是点,下边是“万”字,也可以用笔画记忆:上边一点,中间一横,下边是横折钩,最后一笔撇。组词:方向,方法,地方……  “方”字的笔顺容易错,学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。  了:le 读轻声,是独体字。用笔画记忆:横撇、弯钩,第二笔教师强调是弯钩,不是竖钩。组词:吃了,喝了,笑了……  子:zǐ 用刚学的“了”来记,“了”加一笔横就是“子”。组词:儿子,孩子,瓜子…….

8、下载可编辑.....  在:zài 可以用学过的“土”字来记,一横、一撇,一竖加上一个“土”字,就是“在”字;也可以用数笔画的方法记。组词:现在,正在,在场……  

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