求一个小数的近似数.docx

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1、人教版义务教育教科书数学四年级下册《求一个小数的近似数》专家点评：本节课是一节数学新授课，安排在学生学习了小数的意义和性质以及知道如何运用“四舍五入”法求整数近似数之后。这样安排是为了让学生通过知识迁移，更好地理解和掌握如何求一位小数的近似数。“六一”儿童节是学生的重要节日，教师通过创设豆豆正在量身高订购儿童节演出服的情景引入新课，很好地吸引了学生的注意力。本节课的重点是理解和掌握求一个小数近似数的方法，教师在新授之前先复习了如何判断一个小数是几位小数和小数数位的相关知识，让学生能够利用知识的迁移，更好地理解保留两位小数，就是精确到百分位。接着教师通过层层递进的方法

2、，让学生在交流讨论中自主探究0.984保留一位小数和保留整数的近似数。理解求近似数时，小数末尾的0不能去掉是本节课的一个难点。为了突破难点，教师先引导学生利用小数的性质判断出1.0=1，再让学生大胆猜测“表示近似数时，小数末尾的0能不能去掉？”让学生在对比过程中，自主发现答案。理解保留的位数越多，小数的近似值越精确也是本课的一个难点。教师再次回到主题图，通过“近似数0.98m和1m哪个表示豆豆的身高更精确？”的问题，让学生在交流和质疑的过程中突破难点。授课教师在课堂上采用了分组合作的形式。每个小组5人，小组成员都能在教师的引导和要求下，积极地进行新知识的学习和探究。

3、在讨论的过程中，学生学习兴趣浓厚，讨论激烈，参与率高。学生回答问题举手积极，思路清晰，观点分明，整个课堂充分发挥了学生的小主人翁精神。巩固练习部分，教师通过闯关的形式调动学生的积极性。第一关填表题，题目基础，重点让学生巩固新知；第二关，判断题，旨在培养学生分析解决问题的能力；第三关，生活应用题，让学生感受生活中的近似数。题目设计巧妙合理，符合四年级学生的学习和认知规律。学生练习的过程中，教师能够快速融入学生并积极巡视，及时发现和纠正学生出现的问题。此外，教师充分尊重和理解学生，让每一个学生都能在小组合作探究中充分的展现和表达自己，体现了学生的主题地位。遗憾的是，教师

4、课堂组织教学较少，个别学生回答问题的声音较小，有些听不清。在以后的教学中，授课教师还要继续学习，继续努力！。