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1、建筑设备工程论文：建筑环境与设备工程专业人才培养模式的探讨摘要:在建筑环境与设备工程专业教学改革过程中,通过大量探索与实践,紧密结合专业特点,从人才培养目标的确定,到课程设置、教学模式等方面,提出在该专业人才培养上的一些思路。 关键词:建筑环境与设备工程人才培养模式教学模式 “建筑环境与设备工程”专业是“供热通风与空调工程”以及“燃气工程”两个专业进行合并、调整、拓宽、组建而成的新专业,这是一个面向21世纪新的专业学科。新专业的课程体系发生了变化,培养目标、教学内容的安排、教学手段与方法等
2、都需要进行改革,需要更新教育思想观念,构建应用型人才培养新模式,以适应新时代的发展需要。 1人才培养目标 从高等教育的发展看,高等院校培养的人才应具有扎实的基础理论知识、相关的基本技能和创新、应变、竞争、学习等综合能力。建筑环境与设备工程这个专业包含的工程种类较多,有空调工程、供热工程、通风工程、燃气工程、建筑给排水工程、建筑电气工程、工业动力工程等十几种。从市场调查和毕业生的就业情况来看,应培养从事现代工业建筑、民用建筑、特殊用途建筑环境与设备系统的设计、施工组织、调试、运行管理以及
3、相关设备研制和建筑节能研究的高级工程技术人才。 通过去其他高校调研以及参加相关会议等方式,收集了多个知名院校近几年的专业教学计划,吸取了有益的经验,然后根据我校的办学定位、办学特色和办学经验,在力求教学过程整体优化的同时,认真修订了我校该专业的教学计划,以达到专业人才培养的最佳效果。在制定人才培养目标时,从培养本专业毕业生应具备的基本技能入手,设置专业课程及教学内容;安排教学内容时,全盘地进行了规划,既考虑到大学生在校学习期间能顺利地掌握专业知识和基本技能,又考虑到学生毕业以后能继续通过多种渠道
4、学习新的专业知识,扩大学生的专业知识面并且提高其各方面素质。 2专业课程体系 人才培养的专业课程建设,是指课程设置、课程结构和课程内容等,它是人才培养模式改革的核心内容,只有通过课程模式的改革才能实现人才培养的最终目标。 2.1课程体系框架 建筑环境与设备工程专业的新课程体系由公共基础课、专业基础课、专业课和专业选修课、公选课及实践教学环节构成。其中理论课总学时2656学时,必修课2272学时,占85.5%。选修课384学时,占总学时的14.5%。实践教学环节主要包括:认识实习、金
5、工实习、生产实习、课程设计、毕业实习及毕业设计等,共36周。 在确定新的课程体系框架以及课程设置时,还考虑了以下几方面的问题:①淡化传统的“基础课—专业基础课—专业课”的课程体系结构层次及专业基础课与专业课之间所存在明显的界限,注重培养学生的创新意识,提高学生分析问题与解决问题的能力,使他们在毕业时综合具备室内环境设备系统及建筑公共设施系统的设计、安装调试、运行管理能力和特殊环境及其设备的研发能力;②加强工程能力的训练,使他们在具有设计能力的同时,也具有较强的动手能力;③将传统的专业外语教学改为
6、双语教学,综合地提高学生的口语、听力及专业外语水平;④开设了《安装工程预算》课程,使学生熟悉安装工程预算定额及其应用方法,掌握施工图预算的编制,使学生熟悉招投标领域的工作;⑤开设了建筑环境学、流体输配管网、热质交换原理与设备等专业基础课,加强了专业基础。2.2新的课程体系的特点 ⑴以工程素质和工程实践应用能力为主线,构建理论课程体系 构建理论课程体系,是实现培养目标、完成人才培养目标的重要一环。首先,应该按照“必须、够用为度”的原则来构建理论课程体系。另外,在强调工程实践应用能力、强调实践教学
7、重要性的同时,决不意味着对理论教学的忽视,而是在某一方面要加强理论教学,为此,从培养目标出发,以实用为目的,着眼于整体优化,明确了各门课程在培养计划中的地位和边界,改善了课程之间的联系,形成了横向分工合作、纵向衔接贯通整体优化的模块化理论课程体系。新的课程体系打破了旧体系过分强调知识的系统性和学科的完整性而设置课程的方法,科学合理地重新编织知识链,较好的处理了教学内容的衔接以及理论与实践的关系。 课程改革中充分考虑了理论课程与实践课程的紧密结合,两者相互独立,自成一体,同时相互渗透,相辅相成,在
8、理论课程的每一个环节都设有实验、课程设计、技术实践等实践课程。此外,在理论课程中也穿插实践课,如管道工程技能训练、制冷与空调技能训练等。 ⑵以实际、实用、实效的原则构建实践课程体系 实践课程体系主要培养学生的工程应用能力和实际动手能力,设置课程时旨在培养学生分析问题和解决实际问题的能力,因此将实践课程体系分为实验与检测、技能训练、实习和设计四个方面,使其贯穿于教学活动之中,形成了课内与课外相结合、实验室与现场相结合、验证性实验与设计性实验相结合、模拟操作与实际操作相结合并具有相
