1 春天在哪里.doc

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1、1春天在哪里[文本特点]1.本文是一首诗歌，共四小节，每小节都是以问答的方式描述了春天的风、雨、雾和太阳给大地带来的新景象。表现了春天万物复苏、生机勃勃的特点。2.诗句浅显易懂，富有童趣，有利于儿童在学习语言的过程中收到感染，陶冶情操。[学习要点]1.学会16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字，认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。（重点）2.有感情地朗读、背诵课文，能用“那么……那么”仿写句子。感受语言的美，激发学生喜爱春景，热爱大自然的情感。（难点）【教学过程】一）导入激疑1.同学们，现在是什么季节？谁

2、能用一句话说说你对春天的感受？　　2.有一位著名的诗人他也很喜欢春天，他为春天写了一首优美的小诗，就是我们今天要学的课文。（师板书课题，生齐读课题）　　3.让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二）自读质疑，同桌对学1、同桌合作读课文，及时指出优点和不足。2、把课文读通读顺。互相说说知道了什么？还有什么疑惑？3、同桌合作，完成实践基点（二）[实践基点（二）]1.本文一共个小节。每个小节问到的问题是__________________2.读第一小节，我知道春天在__________；读第二小节，我知道春天在__________；读第三小

3、节，我知道春天在__________；读第四小节，我知道春天在__________。3.我会填桃花儿（）柳条儿（）秧苗（）菜花（）蚕豆花儿（）三）群学释疑：一、指名汇报实践基点（二）的填写情况。二、品析课文1.找到你最喜欢的地方，读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。2.师生共同研讨学生所说所读。（通过图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）　　第一节：　　A：体会“微微吹”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。　　B：出示文字：　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。　　柳条儿摆动，桃

4、花儿红了。请学生自读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。第二节：启发谈话：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服，你会是什么心情？能读出这种心情吗？　　第三节：　　A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用感叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？　　B：出示文字：　　竹笋从地下探出头来啦！　　竹笋从地下长出头来了。　　对比异同，感情朗读。第四节：学生自学，分小组比赛有感情地朗读课文。　　练习用“那么……那么……”说一句话。　　3.师生合作，以问答形式朗读全文。　　4.背诵课文。（根据板书自由练背，指名

5、背诵）　　四）导学提升：　　1、你还知道春天在哪里？说一说。　　2、小组合作：仿照课文写一段。　　提示：春天在小河里——附：板书设计　春天在哪里　　枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红　　草地草儿披新衣　　竹林竹笋探出头教学反思：　　田野青、黄、香