《c小调第五（命运）交响曲》教案3.doc

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1、《c小调第五（命运）交响曲》教案教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。2、能够简单的区别主题之间的不同。教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。教具学具准备

2、：钢琴、录音机、磁带。教学过程：一、游戏导入。请两名同学表演见面握手的情景：互相看得见。两人蒙上布（背景音乐：命运主题）。师：同学们，你们从刚才的表演中品味出什么了吗？请两位同学说说自己的感受。是呀，身体的缺陷给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章，相信同学们都知道他的名字，我们大声说出他的名字——贝多芬。二、贝多芬简介。请同学们说说你了解的贝多芬。出示贝多芬画像，通过神情揣摩他的性格。（学生通过课前网络书籍资料的查找对他已有所了解，可互相补充）。课件展示，了解贝多芬生平及主要

3、代表作。师：我想，在贝多芬众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题：《c小调第五（命运）交响曲》。三、呈示部音乐片段欣赏。1、主部主题欣赏。欣赏后，课件展示：你在音乐中感受到了一个怎样的气氛？（阴森恐怖）。师：对于这个主导动机，贝多芬曾对他的朋友说：命运就是这样敲门的。命运交响曲名字来来源于此。通过这样的音乐让我们感受到，这个命运石好运还是厄运呢？（厄运）。2、副部主题欣赏。这是一段充满着希望，温馨的抒情旋律，它是作为美好的理想形象而出现的。3、两个主题对比。分组讨论：这两个主题给我们印象是否一样？表演对比：男同学——命运主题：用强力度演唱，配以敲门动作，模仿厄

4、运敲门的样子。女同学——抒情主题：用弱力度演唱，用手画线条，表现美好温馨的情感。点评：我们用自己的歌声和动作表现了对不同音乐情绪的理解。同学们表现得很不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们中间还能出个指挥家呢。贝多芬与命运抗争的心理历程：苦恼—绝望—不甘—抗争—取得胜利。四、拓展延伸。通过斗争取得胜利，强调矛盾的对比，不断的反复来加强主题这便是贝多芬音乐作品的风格，我们在平时的学习生活中，要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。请同学们举个与命运作斗争的实例，让我们一起来学习他们这种不畏困难，坚忍不拔的奋斗精神。学生发言。我们的革命先驱们，使他们不畏艰险

5、，不怕牺牲，顽强地与敌人斗争。在这里，让我们重温历史，缅怀革命烈士，请大家全体起立，我们齐唱国歌。五、教师寄语。同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔苗启航，前途或遇险滩暗礁，或遇破涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！