19　杏儿熟了.doc

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1、《杏儿熟了》说课稿蔡路逸夫小学姚琴各位老师，下午好！一、教材分析《19.杏儿熟了》是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆自己小时候与杏儿相关的两件事(数杏儿、分杏儿)，歌颂了奶奶的美好心灵，反映了纯朴的乡情。课文所写的两件事，表面上看似不相关，其实正是奶奶爱孙子到爱邻家小孩，进而爱乡亲的心灵的层层剖解，所以第一件事是后一件事的铺垫。教学中可以把第二件事作为重点。二、教学目标三年级的学生都已经掌握了一些阅读、理解句子意思的好方法。多数学生能在朗读课文时能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，并根据不同的提示语读出不同的语气。并且经过上面一个单元的复述课文的训练，多

2、数学生可以复述课文的重点部分。本单元教学目标的重点就是要求学生学习根据提示、提纲和重点词语等详细复述课文。因此我设计了三条教学目标：1.在阅读中自主学会7个生字：“麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬”。理解并积累词语“依偎、笑容可掬”。理解课文重点语句“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的含义。2．默读课文，按事情发展顺序，抓住人物的表现详细复述奶奶分杏儿的事。3．有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵，初步懂得与人分享能使人愉悦的道理。三、教学设计在本文的教学设计中，我注重以下几点：（一）、朗读指导，体会感情：学生在自读中发挥主动性，能基本读懂课文，教师要借机引导学生展

3、开讨论，加深对关键词句的理解，并适时地加入朗读指导，领悟作者所要表达的思想感情。（二）、理清思路，掌握主线：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；语文课要注重读，读的魅力大家都深深感受过。今天，我首先让学生自由读全文，整体感知课文内容，进行第一层次地读。这一步的读，是浅显的。课文的语言易懂，生字不多，对于三年级的学生来说并不难。所以在读后，我让学生说说文章写了几件事，分别写了什么，学生都能较准确地说出课文的内容。第二层次地读，我让学生关注重点人物奶奶。抓住奶奶的表现进行仔细研读。接下去就是更深入地读，读好自己对重

4、点词句的理解。这些读，把奶奶的宽厚善良都感悟出来了。（三）、教授方法，复述课文：  本单元的训练重点是详细复述课文内容，第二件事虽然文字不怎么多，但是内容比较复杂，要帮助学生整理一下思路。首先是找到事情的起因：小淘气偷摘杏儿从树上掉下来：接着要注意“我”和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们；最后，当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”。学习复述一定要讲究方法，只有帮学生理顺了第二件事情的来龙去脉才能更好的要求学生复述。在复述过程中不能急于求成，因此在辅导

5、学生复述课文时，我先设计了让学生复述“面对偷杏儿的小淘气奶奶的表现”这一环节，学生借助表示奶奶连续动作的词进行复述，这是对之后复述“分杏儿”这件事的一个铺垫，也是重点部分。接着在复述“分杏儿”这件事时，将奶奶的表现和“我”的表现结合起来，根据提示和要求让学生逐步说清楚。并在学生复述的过程中进行即时的激励性评价，激发学生复述的欲望。为了更好地调动起学生复述课文的兴趣，使学生的复述目的明确，每一次的复述都有所改进，我还设计了一张复述评价表。这张评价表可以帮助学生理清课文的内容和复述的思路，让学生掌握方法，使复述课文变得生动，简单，激发了学生复述的兴趣。同时，让学生进

6、行互评，不但可以意识到他人的不足之处，而且 在自己进行复述时也可加以改进。（四）、作业设计作业方面，我设计了抄写词语、完成问答题、根据要求和提示复述“分杏儿”这件事，并且完成评价表。作业的设计是对课堂教学的一个巩固和反映，特别是复述环节，有了课堂上的复述指导和练习，相信学生在课后应该能很好地完成。总之，这节课的设计，我尝试多种教学策略，力图营造一种轻松有趣的教学环境，更好地让学生的感受与理解，动口与动脑，学生的主体与教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生语文综合能力的提高。当然，本堂课依然还有不足之处，欢迎各位老师予以指正！