《首届诺贝尔奖颁发》教案.doc

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1、《外国消息二则》名师教案(一)教学建议1.注意体裁特点，依体教学。本课是两则短消息，虽短小，但消息的体裁特点鲜明。第一则《诺贝尔奖颁发》从标题、电头、导语到主体清晰明确，消息的时效性、真实性、客观性突出，消息的结构电头、导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。导语交代了诺奖颁发的主要事实，主体叙述了诺奖颁发的背景、原因、经过及与之相关的其他内容。第二则《别了，钞票上的民族文化》虽有别于传统消息的表述方式，导语、主体等风格也迥异于前一则，但消息的体裁特点仍很鲜明，教学时要依照消息的这一体裁特点进行。2.紧扣单元目标，系统设计

2、。本课是第一单元第二课。第一单元以“活动探究”为主线，以“变化着的社会”为主题，以“阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度”为阅读策略，以活动任务单为载体，以任务驱动为路径，依照新闻的体裁特点，按照“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”设计了三个任务。教学中要紧扣单元目标，系统设计，不能只见树木，不见森林，不能局限于单篇单文孤立设计。3.围绕双线主题，文道融合。教学中，要围绕人文主题与语文素养立意这一双线主题，既让学生在“变化着的社会”中了解诺贝尔奖设立的价值意义、了解钞票图案设计的文化意义，培育学生的科学创新、珍爱和平、努力为人

3、类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生的爱国主义精神和民族自尊、民族自信意识，又要让学生懂得消息体截特点及相关知识，懂得消息的阅读方法和写作方法，学会拟写消息标题和写作消息。4.注重比较阅读，同体辨异。本课虽同是两则外国消息，体裁相同，但在消息的叙述方式和语言风格上迥然有异。《别了，钞票上的民族文化》，无论是标题、导语还是语言风格都与《诺贝尔奖颁发》有较大差异，可以通过比较阅读与鉴赏，让学生了消息丰富多彩的表达方式和写作风格。11/115.遵循教材特点，用好旁批。从教材编排特点看，本课属学生自读课文，同时教材编者在课文相应段落设计了旁批有的提出

4、问题，让学生针对相应的文字或段落进行思考，带着问题阅读；有的概括内容，帮助学生提取信息；有的分析写法，提示学生借鉴模仿。教学中，要让学生自主学习，合作探究，充分用好旁批等助学系统。(1)学情分析进入初二学生，阅读新闻兴趣浓厚，特别是新媒体新闻，同时男生比较关注体育类特别是足球、篮球等方面的新闻。通过第1课的学习，对新闻的体裁特点及相关知识有所了解，或者比较熟悉，为本课教学奠定了良好基础。但初二学生由于知识储备、思维能力、社会生活经验、认知理解及判断能力尚不成熟，对新闻阅读缺乏良好的选择和积极的关注，更较少从新闻阅读、新闻采访和新闻写作等学习

5、性阅读需求去阅读新闻，对新闻也较少地关注和挖掘其富有社会意义、文化意义和价值意义，这是本课教学中依据学情起点进行教学设计需充分考虑的。（2）教学目标①了解消息的体裁特点及相关知识。②能分析消息的主要结构，概括主要内容，能品析文中重要语句的含意及表达效果。③了解诺贝尔奖知识及钞票上的文化知识，培育学生为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生爱国主义精神。④会拟写消息标题，能掌握消息的写作方法，能写作消息。(3)教学重点①能分析消息的主要结构，概括主要内容，能品析文中重要语句的含意及表达效果。②会拟写消息标题，能掌握消息的写作方法，能写作消息。(

6、4)教学难点品析文中重要语句的含意及表达效果。(5)教法与学法11/11①启发式学生学习《诺贝尔奖颁发》后，结合文本中“1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，以后又发明了多种炸药，这使他获得巨额收入”，补充助学资源：第一二次世界大战及当今的自杀性爆炸事件，都离不开诺贝尔发明的炸药。设计三个观点，启发学生讨论：你同意哪个？或者你有自己另外的看法吗？　观点1：诺贝尔是一个对人类贡献巨大的科学家？他的发明及设立的诺贝尔奖推动了科学发展及社会发展。　观点2：诺贝尔是一个对人类危害巨大的科学家？他发明的黄色炸药及多种炸药导致战争和今天的自杀性爆

7、炸，造成无数平民伤害。　观点3：诺贝尔不是科学家，因为科学家是对人类有巨大贡献的人，而他对人类的危害非常巨大。运用这一教学方法，目的是培养学生的批判思维，加深学生对本课理解学习。②讲授法学生在自主学习、合作探究中，老师可用讲授法，补充相关知识，概括归纳提升，完善纠偏。③自主学习阅读是学生的个性化行为，学生在阅读过程，运用已有的认知经验和阅读经验，能够自我加工阅读文本信息，自主建构阅读认知经验和认知价值。同时，本课是自读课文，课文里有旁批，适宜学生结合旁批，带着旁批的问题和提示，自主学习，尊重其阅读体验，通过消息其自主学习时，提取主要信息，概

8、括主要内容，了解消息的体裁特点，理解消息的意蕴内涵。④合作探究可让学生讨论诺贝尔奖资金管理权和评奖权分离有什么用意、“唯一”“小小”“一面”等词语体现了作者怎样的情感、怎样看待诺