20美丽的丹顶鹤.doc

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1、20．美丽的丹顶鹤备课思路：这是一篇充满情趣的文章，通过本文的学习，学生能充分感受到丹顶鹤的颜色美，外形美和体态美，油然而生对丹顶鹤的喜爱之情，培养保护丹顶鹤的环保意识。为了让学生更好地感受到丹顶鹤的美丽，我在第一课时就必须解决字词障碍，因此我这样设计第一课时：首先激趣导入，用猜谜的方法让学生兴趣盎然的初步感知丹顶鹤的样子，然后初读课文，对内容有个大概的印象。接着是重点部分，创设情境，让学生充满激情地掌握本课的生字，并联系上下文及本身经验理解由生字组成的词语，读熟难读的句子，最后再次朗读课文，并用自己的话说说丹顶鹤给他们留下了什么样的印象

2、。这样设计，让学生扎实地掌握本课字词，取得良好的教学效果。教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．在情境中识字。会读会写本课的十个生字，认识两个新偏旁。3．在朗读中初步感知丹顶鹤的美丽。教学重点、难点：情境中识字，会读会写本课的十个生字，认识两个新偏旁。教学准备：多媒体课件、词语卡片、小黑板教学时间：2课时第一课时一、激趣导入1.大家喜欢猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，可难了，看谁最聪明，第一个猜出来。2.屏显谜语：腿儿瘦瘦脚长长,展翅飞翔歌声亮。一身白袍带黑边,鲜红宝石头上镶。3.小朋友可真聪明呀，一下子就猜对了，它就是我们今天的主角

3、——丹顶鹤。看,这个“丹”字老师用什么颜色写的？(生齐答)对，丹就是红色的意思。4.想知道更多关于丹顶鹤的事吗？那就让我们一起走进第20课———《美丽的丹顶鹤》（齐读课题）让我们把书轻轻翻到第20课，用我们的朗读来和它交朋友。二、初读感悟１．提出要求：请小朋友先借助生字表中的拼音把生字读准确，然后再读课文，相信你一定能读得又响亮，又准确，又通顺的。２．生读课文，老师巡视，相机辅导。三、创设情境，教学生字。１．小朋友们读得真认真呀！看，丹顶鹤被你们的朗读吸引过来了。（出示：飞翔图）。你知道它们从哪儿飞来的吗？读好这个词（遥远）。看这个“遥”

4、，它还有一个双胞胎兄弟呢！（出示：摇）你能分辨它们吗？（偏旁不同，“摇”表示一个动作，遥表示远）遥远就是远上加远。（出示：遥远的北方）齐读２．它们千里迢迢是要去哪呀？（出示：黄海之滨）齐读老师介绍：黄海之滨就是黄海边上，就是我们江苏的盐城，那是我国丹顶鹤的保护区。每到冬天，丹顶鹤就带着小宝宝来这里度假了。3.看，（出示图片）这就是它们过冬的情景，它们在干什么？（指名说）对呀它们的日子真是无忧无虑呀！（出示词卡：无忧无虑）看“忧”、“虑”，都和什么有关？（指名说：和心有关）对呀，忧虑、忧虑，就是忧愁的意思，这里说无忧无虑就是没有忧愁。（齐读

5、）。4.这句句子里还有一个生字宝宝呢！（出示：度过）注意“度”第七笔是什么？谁来帮度找朋友（出示词卡：（）度）5.生活这么无忧无虑，难怪它们要引吭高歌了。（出示引吭高歌）。知道引吭高歌是什么意思吗？（亮开嗓子大声唱歌就叫引吭高歌。）指名书空“引”读好句子（屏显句子）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。读好这两个词语：（出示：不论显得）指名读6.丹顶鹤那么高雅，难怪传说中神仙也要找它当旅伴了。考考大家，知道哪个神仙的旅伴是它吗？（提示：看过《哪吒传奇》的人肯定知道。）其实，像《哪吒传奇》就是“传说”。（出示词卡：

6、传说）指名读你听过哪些传说？指名举例（后羿射日、嫦娥奔月、盘古开天等等）谁来帮“传”换一下偏旁，让它变成另外一个字？（换成车字旁变成“转”）7.这里还有一个生字宝宝，（出示：所以）指名读这个词语读起来容易，用起来可难了，请大家看这道题（屏显）①因为我起晚了，_______。②______，所以妈妈笑了。③_______，________。四、课中小游戏，趣味识字。1.变魔术学习“却”师将“脚”的“月”折掉，出示“却”，齐读。（指名说“脚”和“却”的区别，指名比较单耳旁和双挂耳）2.猜字谜：“日光灯下写作业”，猜一个本课的生字。（指名猜，出

7、示“显”）在同桌的手心里书空一下。五、巩固生字1.猜字谜：遥之引度虑显所论却传2.开火车读词语：遥远不论显得所以传说度过却黄海之滨引吭高歌无忧无虑六、再读课文1.把这些词语送到课文中，相信你一定会把课文读得更好的。2.指名分自然段朗读课文3.读完课文，丹顶鹤一定给你留下了深刻的印象，说说你眼中的丹顶鹤是什么样子的？（我眼中的丹顶鹤很美丽，很可爱，生活无忧无虑……）七、教学生字1.屏显生字：遥虑2.指名说说这两个字有什么共同点？（都是半包围结构）3.教学：遥指名说笔顺，集体书空4.教师范写，学生描红5.自学：虑指名交流：写的时候注意什么6.

8、教师范写，学生描红第二课时一、导入：1.这节课，我们继续来学习——（齐读课题）2.引背第一段：冬天——，一群群——。唱着——从——。3.欣赏组图（教师配乐解说）。你能用一个词来形容这些丹顶鹤吗