教师专业成长学习心得体会.doc

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1、教师专业成长学习心得体会  教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。而教师专业知识和专业能力的强弱，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过本阶段的学习和与自己的对照，我有了进一步的认识。一、教师必须树立终身学习观3﹕2＝9﹕6＝27﹕18叫比例吗？这是我1998年公开课中一个学生在课堂上突然提出的问题，可我却未能当堂给出答案。“比和比例”是九年制义务教材人教二版数学第11册上的一个教学内容，本节知识点的引出是这样的：两个数相除又叫两个数的比，表示两个比相等的式子叫比例。在我刚讲完什么叫

2、比例请学生举例说明时，突然有一个学生问道：老师，表示三个比（...)相等的式子叫比例吗？我立即调动脑海所有的相关知识信息——确实具有比例的形式，但又觉得哪儿有问题，我无法在现场即刻给出肯定或否定的结论，于是，只好搪塞：这个同学的这个问题非常好，课后我想与你好好地探讨。事后，我急与同事商榷——表示三个比相等的式子到底叫不叫比例，但尽管争论激烈，却依然无定论。那个孩子早就毕业了，可我并没有给他想得到的答案，他被自己老师的“专业知识”忽悠了。（他不知道，期间我也问过许多的较权威人士，包括某教研室的数学教研员，但也没有一个人给我肯定或否定的结果）现在，如

3、果有机会的话，我会告诉当年那个提问题的学生：表示三个比相等的式子不叫比例。原因是，它不符合比例的基本性质，比例的基本性质是——在比例中，两内项之积等于两外项之积（只限于两个比，不然内外项描述混乱）。我还可以告诉他：表示三个及三个以上比相等的式子中，其两两都能组成比例。教师的专业知识从哪里来？除了从教之前的专业学习，我想只能靠自己从教以后的感悟和学习了。我98年的那次搪塞之后，使得我一直不停地学习和思考，而且不再一味地迷信权威。所以说，作为一名教师，要想使自己的专业知识精湛，必须要树立终身学习观。二、教师必须加强自己的师德修为有人把教师比喻成园丁，

4、是对我们教师辛勤工作的褒奖，但我们静下心来反思，会发现是愧不敢当的。园丁一生培育无以计数的园林苗木、花卉盆栽，哪怕只是其中的几盆长势不佳或夭折，他（她）都要进行深刻的反思：都是一样的浇灌施肥，都是一样的精心呵护，为什么会有几盆不能茁壮地成长抑或死亡呢?这种反思是痛苦的，甚至是旷日持久的。    再来看看作为教师的我们，我们一生带了数届的学生，其中的确不乏成功的学生。但我们更加清楚：大多数学生是不成功的，抑或是失败的。失败的原因是多方面的，尽管我们也付出了努力，甚至是使出了浑身解数，但我们扪心自问，能说自己毫无责任吗？不成功的学生到底在哪儿出了问题

5、，是什么原因导致了他们学业、能力或做人的失败，可我们又有几人能像园丁那样在做旷日持久的反思呢？所以，从此种层面理解，教师是愧对“园丁”的称号的。