第五单元连加教学反思.doc

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1、第五单元连加教学反思一（4）班陶琼莲本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，通过学生自主学习掌握计算顺序。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念，因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。本堂调查我创设了帮图图解决问题的情境，首先是帮图图解决喂小鸡的问题，问小明一共喂了多少只小鸡，导入学习，最后则通过帮图图买东西进行拓展学习。学生们比较感兴趣，很快地就投入到了学习中。在教学计算顺序中，学生在说到5+2+1怎么算时，先算什么，

2、后算什么，有的同学就提出了先算2+1=3再算3+5=8，对于这个问题，本来我的教学的主要目标就是教学生在遇到连加这样的题目的时候，要从左往右算，但对于这个想法的出现的时候，我应该及时表扬他，因为他这样的计算方法其实也是对的。我们在以后会讲到怎么算简单，我们就怎么算，但现在我们重点学习的是从左往右算的方法。这体现了数学算法的多样性和灵活性。我没有好好地抓住这些教学资源，进行拓展教学。这一问题的出现说明我在课堂教学中出现问题时的调控能力还有待于加强。