面积和面积单位教学设计.doc

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1、《面积和面积单位》教学设计西安市长安区实验小学黄小健一、创设情境，导入新课。师：为了让同学们学得开心，老师准备了精美的课件。在小小的显示器屏幕上老师一个人看得很清晰，为了让你们也都能欣赏，老师想了一个办法，猜猜看老师想了什么办法？（点1到2个同学说）师：（教师切换到大屏幕上）都看到了吗？师：这说明投影屏幕要比显示器屏幕怎样？（要大）二、初步感知，理解面积意义。1．理解物体表面的面积。师：像显示器的屏幕和投影的屏幕都是它们的面，其实生活中的物体也都有自己的面，比如课本的面、我们的脸面、黑板的面等等，这些面都是露在外表的，看得

2、见的，我们可以给它们取一个共同的名字，叫做物体的表面。下面就让我们来感受一下物体的表面。（学生摸一摸数学书的封面、课桌的桌面、脸面……边摸边比较表面的大小）2．理解平面图形的面积。（出示一组平面图形，电脑演示）师：看来物体的表面是有大小的，下面请大家看看这四个平面图形，有一个和其它3个不同，你能找出来吗？（角）师：说得好，你观察真仔细。那我们来看看这3个封闭图形，它们有大小吗？哪个最大？哪个最小？生：正方形最大，长方形最小。师：看来，不但物体的表面有大小，封闭图形也是有大小的。现在老师告诉大家，物体的表面或封闭图形的大小就

3、是它们的面积。（板书，学生小声说一遍）师：今天我们又认识了一个新的数学朋友——面积（板书课题），那我们得和这个新朋友说说话，老师先来说一句，请听——课本封面的面积比课桌桌面的面积小。谁来像老师这样边比画边说说？（点几个学生说）三、丰富表象，认识面积单位。1．面积单位的产生。师：看来，有些物体的面积一眼就能看出它们的大小，请看老师这里有两张纸，能一眼看出谁的面积大吗？那怎样比较呢？生：用重叠的方法比较，能比较出它们的面积大小。师：（电脑演示）同学们真善于思考，请继续开动脑筋，再看看这两张黄色和红色的长方形纸，能一眼看出谁的面

4、积大吗？现在我们把这两张纸重叠，能很快看出谁的面积大吗？（学生摇头）师：也不能，那怎么办呢？能不能用别的办法试一试？（让学生思考十秒钟）为了方便大家探究，老师给大家一些提示，请看屏幕。（电脑演示素材：地板砖、手帕、豆腐、玻璃墙），想到方法了吗？师：真不错，老师给了小小的提示你就能想出办法。老师为你们准备了小纸片，想不想动手来摆一摆？有的同学得手已经很痒痒了，好，请同学们从学具袋中拿出小正方形纸片，摆一摆黄色的纸有几个小正方形纸片大。（教师巡视，收集作品，点学生说）师：同学们摆得真快，下面请大家自己从学具袋中选一种小纸片作标

5、准来摆一摆红色的纸，看看红色纸上能摆多少个这样的小纸片。（学生选择不同的纸片摆，教师巡视，收集作品，请学生上台展示不同的摆法）师：为什么同样大的纸张你们摆的小纸片个数却不一样呢？（用来做单位的小纸片大小不同）这也告诉我们，在比较和测量面积时标准要怎样呢？（统一）师：是的，就像测量长度时要用统一的长度单位一样，测量面积时就要用统一的什么单位？（面积单位，板书课题）2．学习1平方厘米。师:人们经过不断的探索，创造了一些常用的面积单位。想不想知道有哪些?(想)老师先给大家介绍一个（举起一张正方形的纸），请同学们从学具袋中拿出一张

6、黄色的小纸片，感觉怎样？（太小了）那量一量它的一条边是多少？（1厘米）再量一量相邻的一条边是多少？（1厘米）看一看是什么形状？（正方形，教师拿出1平方厘米教具贴在黑板上)师：那么我们就说，边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。谁愿意再说一说？（指两名同学说）师：平方厘米就是一个常用的面积单位。请大家看看，平平的，方方的。师：1平方厘米向同学们问好了（电脑演示，配音），我们怎样才能记住这个朋友呢？想想咱们身边和生活中还有什么物体的面积大约是1平方厘米？（电脑演示：钮扣、开关按钮、电脑键盘的一个键……）师：我们的周围和生活中有

7、这么多物体的面积大约是1平方厘米，现在请大家闭上眼睛想一想，1平方厘米有多大。睁开眼睛，记住1平方厘米这个朋友了吗？（记住了）有了平方厘米这个朋友的帮助，我们就可以测量一些物体的面积了。请同学们拿出蓝色的小长方形纸片，用1平方厘米来摆一摆，看看它的面积是多少？（展示学生作品，注意两种方法的不同，告诉学生选用简单的方法）师：你不但很快地测出了这张纸的面积大小，而且还用了巧妙的方法，真是了不起啊！3．学习1平方分米。师：那如果我们用1平方厘米来测量这张纸板的面积？有什么问题可以勇敢的提出来我们大家一起商量。（学生议论）生1：平

8、方厘米太小了。生2：用大一点的面积单位测量。师：你们的想法很好，那这样，老师请你们自己设计一个比平方厘米大一点的面积单位来测量这张纸的面积，同桌之间讨论一下。（教师巡视，指导一名学生）生：1平方分米。师：你设计的1平方分米是怎样的？（正方形）边长是多少呢？（1分米）你真厉害，和数学家创造的一样，让我们给