小学科学实验记录表.doc

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1、小学科学实验记录表———（选自新教科版小学科学五上年级第一单元——7.《斜面的作用》）实 验 名 称研究不同坡度的斜面的作用实 验 材 料30×70厘米的木板1块；高8厘米的木块4个；圆筒测力计1个；0.9（n）重的滚筒１个。不需要改变的条件提升的物体（滚筒）。 需要改变的条件斜面的坡度１（６°）、斜面的坡度２（１２°）、斜面的坡度３（１８°）、斜面的坡度4（２4°）。预　　　　 测斜面的坡度越小，在斜面上提升物体（滚筒）的力就越小；斜面的坡度越大，在斜面上提升物体（滚筒）的力就越大。 实  验  操   

2、作  过  程一、直接提升物体（滚筒）的力（n）的实验。１、用圆筒测力计勾住滚筒，测量直接提升滚筒用了多大的力？通过测量，发现用了0.9（n）的力。说明：1、介绍使用圆筒测力计的方法:①把测力计的零刻度调整到与测力计圆筒的边缘相平行。②提升滚筒时，圆筒测力计垂直。③观察滚筒的质量时眼睛要与刻度平行，等到测力计稳定后再读数。二、沿不同的斜面提升物体（滚筒）的力（n）实验。１、在木板的一端垫上高８厘米的木块１块，使木板成为约６°的斜面。然后用圆筒测力计勾住滚筒，沿着斜面将滚筒拉上去，测量用了多大的力？通过测量，

3、发现用了０.０５（n）的力。２、在木板的一端垫上高８厘米的木块２块，使木板成为约１２°的斜面。然后用圆筒测力计勾住滚筒，沿着斜面将滚筒拉上去，测量用了多大的力？通过测量，发现用了０.２（n）的力。３、在木板的一端将滚筒拉上去，测量用了多大的力？通过测量，发现用了０.３（n）的力。４、在木板的一端垫上高８厘米的木块４块，使木板成为约２４°的斜面。然后用圆筒测力计勾住滚筒，沿着斜面将滚筒拉上去，测量用了多大的力？通过测量，发现用了０.４（n）的力。说明：①、实验时垫木块第一次垫一块，第二次垫两块，第三次垫三块，

4、第四次垫四块。这样就能成为不同坡度的斜面，在每次搭好不同坡度的斜面时，用量角器测量一下木板的坡度，了解不同斜面的坡度。②、垫木块第一次垫一块，第二次垫两块，第三次垫三块，第四次垫四块。这样就能成为不同坡度的斜面，在每次搭好不同坡度的斜面时，用量角器测量一下木板的坡度，了解不同斜面坡度。③、用圆筒测力计勾住滚筒沿着不同的斜面(木板)从下往上慢慢拖动。注意事项：①、实验用的斜面（木板）的面要平整、光滑；垫木板用的4个木块的高度要一致。斜面（木板）要塔得牢固。②、拖动滚筒时拖动的力要均匀。③、做实验时用的圆筒测力

5、计不能与木板板面相碰，滚筒不能离开板面。④、观察提升的力是多少时，要等到测力计的刻度稳定后再读数。  实验结论用不同坡度的斜面提升物体（滚筒）的力都比直接提升物体（滚筒）的力小，说明斜面都能省力。斜面的坡度越小，在斜面上提升物体（滚筒）的力就越小；斜面的坡度越大，在斜面上提升物体（滚筒）的力就越大。    附：实验记录表 研究不同坡度的斜面的作用实验记录表年   月   日 直接提升物体（滚筒）的力（n） 沿不同斜面提升物体（滚筒）的力（n）我们的发现：斜面都能省力。斜面的坡度越小，在斜面上提升物体（滚筒）

6、就越省力；斜面的坡度越大，在斜面上提升物体（滚筒）就越不省力。斜面１（６°）斜面2（１２°）斜面3（１８°）斜面4（２４°） ０.９ ０.０５ ０.２ ０.３ ０.４