循环小数教学反思.doc

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1、循环小数教学反思上一周我上了循环小数一课，这节课的课前备课我主要从备教材和备学生两个大的方面入手。第一备教材：循环小数是学生新学习的一个内容，学生从以前认识的较具体有限小数上升到现在较抽象的无限小数，内容跨度较大，而且这部教学内容概念较多，这些都是教学中的难点，如何在教学中突破这些难点一直困扰着我。教材通过创设了王鹏赛跑的情境，通过计算王鹏平均每秒跑多少米这样的问题，让学生发现这道题怎么除都除不尽，由此让学生观察这个竖式看有什么发现。教材构思符合让学生在情境中学习数学的理念，但教材这样的呈现方式能激起学生的求知欲吗？这是一个很大的疑问。这样的呈现方式和直接给学

2、生呈现一个除法算式让学生计算似乎没有什么重大的区别。通过资料观察大多数的教学采用的都是通过先给学生呈现一些生活重的重复现象，然后告诉学生，不但生活中有这些重复的现象，计算中也会遇见一些重复的现象，为引出课题。第二备学生：在学习本节课之前学生在生活中已经有了一些重复和无限的经验。教参上采用的是讲故事的方法，但这样的方式能起到有效的突破难点。但教参上的故事学生耳熟能详，这样的方式是否真能激起学生学习数学探索数学的愿望呢？基于以上对教材和对学生的分析我确定的教学设计大致如下：导入方面，我通过数字游戏导入，教师在黑板上写下一个个数字让学生猜教师下一个要写什么，再让学生

3、帮教师写从中让学生感受重复和无限，然后再通过课本例子展开教学。按理说这样的安排应该能顺利的完成教学任务，可是从学生课堂表现和完成作业情况来说这节课并不是很成功。课下之后我你把整个教学过程从新回顾了一遍，在数字游戏的导入时我用的数字循环是三个数字247循环，写了两遍之后才让学生猜，结果学生一看就猜出来了课堂气氛很是活跃，之后的学习学生一直很兴奋，但这样的活跃气氛并没有启发学生学习数学的愿望，学生的学习陷入一种表面的热闹，缺乏静下心来的深入思考。数学的导入应该给学生提供一个具有启发性的问题，这个问题因该处于儿童的最近发展区，学生经过一定努力才能完成。我对这个游戏处

4、理过于简单化了，其实可以换一种方式处理这个游戏也许更好，可以换成四个数字的一循环，写了两个数字就让学生猜，让学生想想我会写什么数字为什么？当学生发现自错了之后又会继续思考。然后我继续写知道学生发现规律为止，之后让学生帮教师写，让他们体会这样一直写下去是写不完的。这样既激发了学生的求知欲又让学生从中深刻的体会了无限和循环，有效的突破了教学的重难点。在教学过程中先通过列式计通过计算发现先规律，这个环节一开始我采用小组合作学习的方式，结果并没有达到小组合作的目的，课堂显得杂乱。小组合作的目的是让每个人发挥自己的能动性，通过合作使每个人都有所收获，从学习中获得自信心。

5、除法计算对每个学生来说都没有什么难度，主要是通过计算让学生发现其中的规律。所以在设计本节课时不妨让学生先独立计算，当发现困难之后老师在启发学生到底难在哪，之后进行小组合作。这样学生在探索中体会了小组合作的重要性，小组合作目的也明确。