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《《大海啊故乡》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《大海啊！故乡》一．教学目标：1.引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》2.以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。3.通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。二．教学重点：学唱歌曲《大海啊！故乡》三．教学难点：体验歌曲表达的思乡情感，用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》四．教学过程：（课件封页显示，播放歌曲《春暖花开》）（一）创设情境，感受大海1.课件展示图片（1），师问：“假如你
2、坐着轮船远航，从这扇小小的船窗向外望去，能看到一副怎样的画面？”（看到蓝色的大海）（海洋中的轮船）（天空中翱翔的海鸥）等等对于大海能用一两个形容词形容一下它在你心中的样子吗？（波涛汹涌、一望无垠、广阔无边）2.课件动态效果演示船窗徐徐打开.....一副海边悠闲的沙滩出现在眼前师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。（屏显效果：有关大海的相关内容诗歌、油画、歌曲一页页如信笺的效果相继出现）你听这是什么声音?(播放自然声响:海浪声)生：海浪拍打岩石的声音(播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光，配合背景
3、音乐)随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊......过渡：我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们一起走近大海。（出现总的课程略图——音乐停止，屏显海边拾贝图，沙滩上的贝壳关联到下面的操作，一个贝壳关联一项内容）（点击一个贝壳）咆哮的大海 仔细听：（神秘）图片、声音。 ——你听到了什么？大海在咆哮 1．它是用怎样的力度表现的？这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！ ——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律） （屏显） x. ︱x. ︱
4、 哗 哗 2．起立，我们来模仿一下。 （点击第二个贝壳）浪花的歌唱 交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。 ——师唱；（强调附点音符的唱法）出示： 56 5. 3︱56 5—︱ 啦啦啦 啦啦啦啦 ——请你也来唱一唱 这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？ ——出示附点音符， ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。 ——让我们来体验一下这种感觉。 ——再唱 （二）新歌学习，唱响大海。 揭题：《大海啊故乡》 导：壮阔、美丽
5、的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师带来了一首有关大海的歌曲来和同学们分享。（一)欣赏范唱。 1．第一遍欣赏，了解歌曲。 要求：边听边看歌词内容。（出示歌词，播放歌曲）——揭题：今天我们要学习的这首歌曲题为《大海啊！故乡》师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？ ——交流，歌曲的情绪如何？ 歌中所展现的大海给你怎样的印象？学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子
6、的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？ （师弹奏钢琴演唱，生从课本中寻找答案）2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。 交流：可分两个乐段+尾声 出示段落标记：A B尾声(歌谱中标记出段落的位置)依据情绪划分：A段：亲切柔和，如诉家常，娓娓道来B段：歌曲高潮，富有激情，抒发对大海对祖国的赞颂之情尾声：意味深长，无尽的依恋之情3.第三遍指定段落哼唱男生用Wu哼唱A段；女生用Aa哼唱B段；尾声全体填唱歌词比较三段旋律在情绪、力度处理的不同，进一步感受
7、歌曲。4.完整演唱歌曲，唱出各乐段的不同情绪。（教师指挥，听音乐伴奏唱。）（二）分析处理，情感升华1．分析B段旋律特点（出示B段旋律）教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余? 小组讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感升华——怀恋之情（出示相对应的旋律线）,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。教师总结：从歌曲旋律节奏的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡
8、的深情2.画龙点睛之尾声（出示尾声段图谱）（1）设问：尾声在这里的作用？如果去掉对歌曲有没有影响？加上尾声达到怎样的效果？讨论分析，鼓励学生大胆发表意
