小数的大小比较教学设计.doc

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1、《小数的大小比较》教学设计德江县合兴镇中心完小苏光凡教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第八册P60例4。教材分析：这部分内容比较简单，教师可以让学生讨论一组数据进行比较，引导学生从中归纳出小数大小比较的方法。（教师要注意顺序的选择从学生的发言中概括出比较方法，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，再比较小数部分，从十分位比较起，十分位大的那个数就大，十分位相同，就比较百分位，直到比出来为止。）注意小数位数多的小数不一定大。教学目标：知识与技能结合实际操作，掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。过程与方法经历探索小数比较大小的过程，体验利用小数知识在生活中的

2、广泛应用。情感态度与价值观在探索交流的学习过程，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生分析、判断的能力。教学重难点：结合实际操作，使学生理解小数的大小比较方法。突破方法：根据生活经验和知识经验迁移至新知识。教学方法：创设生活情境，引导探究，学生自主探究和合作探究。教学准备：课件、若干张数字卡片。教学过程：课前谈话：做相反游戏，倡导快乐课堂。一、激情导入1、谈爱心香蕉前后的价格变化。2、看来同学们都很关心家庭。哪里有困难哪里就有爱心，通过电视、报纸的宣传，加上政府的补贴，香蕉的价钱提高了，解决了滞销问题。世界充满了爱啊！（渗透思想教育）53、揭题。刚才，我们在体会香蕉价

3、格的变化时，你们一定把这两个小数进行了比较，这是我们以前学过的知识。今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）二、开展活动，探究新知1、做游戏。（1）抽数卡，摆小数，比大小。师：“同学们刚才的游戏好玩吗？那我们这节课就来做游戏，但是要答应老师，在游戏过程中，能不能思考数学问题？”介绍游戏的道具（数字卡片），游戏的规则（课件出示）①抽百分位上的数。一组抽到数字5，二组抽到数字2。（一学生很高兴）各抽一个数字卡后问：“一组为什么那么高兴？决定胜负了吗？”②抽十分位上的数。一组抽到数字8，二组抽到数字1。生：还得抽。③抽个位上的数。此时

4、，有的学生攥起拳头，有的学生瞪大眼睛，有的学生喊“一定要抽9！”……师：看到你们这么激动！老师想采访一下，（走向一组）“你希望你们组抽到几？”生：抽到9。师：为什么？生：如果是9的话，我们获胜的可能性大一些。（学生很激动）师：你们希望对方抽到几？为什么？（问一组）”生：0！0！(一组学生异口同声)，抽到0，他们就输定了！师：既然这一张对于你们两个组这么重要，请他们两人先后抽好不好？石头剪刀布决定输的先抽，学生兴奋起来了，完全进入游戏状态。一组先抽到数字3。师：二组同学，你们希望抽到几？生：比3大就行。师：假如抽到3呢？生：我们还是输了，因为，整数部分相同看十分位，十分位上的1比8小。

5、5二组抽到数字5。（二组学生欢呼起来，一组的脸上都显出了遗憾）师：祝贺二组同学获胜！活动要有记录的，我们把这组数据记录下来好不好？（板书：3.85＜5.12），刚才我们在讨论的过程中，老师还发现了一组很有意义的数据，假设2组抽到数字3时，这个记录我们也记下来（板书：3.85＞3.12）（2）小结。从刚才的游戏活动，你们有什么收获？（让学生去讨论）2、教学例4（出示课件）。（1）学生自主学习和合作探究。①跳远排名次。姓  名小  军小 明小  强小莉成  绩2.93米3.05米2.84米2.88米名  次②学生反馈：小明跳得最远（第一名）。师：你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数

6、部分找到第一名。（点击：整数部分的3和2用红色闪动）师：那么第二名又是谁呢？③学生讨论交流，很快就有学生举手了。生1：小军是第二名。整数部分相同就比较十分位，9个0.1比8个0.1大。生2：小军是第二名，我在十分位就比出来了，因为9大于8。（点击：小数部分十分位上的9和8用红色闪动）师：你们认为这两个同学的想法怎么样？生3：这个方法既符合要求，又简单。④引导学生观察，依次找出第三名、第四名，强调在哪一位找出来的。⑤师生共同小结：位数相同的小数大小比较的方法。先是整数部分的“3”和“2”比较，余下的整数部分都是“2”，那再看十分位的“8”和“9”……（2）根据刚才的排名次的方法，你知道

7、怎样比较小数的大小吗？（a.先比较整数部分，整数部分大的数大；b.整数部分相同，就比较十分位；c.整数部分和十分位都相同，就比较百分位……依次这样比下去。）三、拓展延伸51、课件出示（刘翔赛跑的图片）。刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛和奥运会比赛的成绩是12.88秒、12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？●设疑：刚才的跳远成绩单中是数字越大成绩就越好，而这里的数据数越大而成绩越好吗？●学生讨论汇报。●那你想对刚才同