显语文本色还语文本真.doc

《显语文本色还语文本真.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“我心中的本色语文”案例与评析显语文本色还语文本真——《向你推荐一本书》口语交际教学案例与评析何谓“本色语文”？我的理解就是原汁原味的语文，尽显个性的语文。如何让语文原汁原味，如何让语文尽显个性？结合王老师执教《向你推荐一本书》的教学，谈几点粗浅的体悟。《向你推荐一本书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。同时，在互动交流中培养孩子们良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼孩子们口语交际的综合能力。教学中应注

2、意以下几个方面：激发孩子们的表达欲望；面向全体，训练到位；交际中，注重语言的规范和指导；引导评价，提高语言能力；把口语训练延伸到日常活动中去。教学片段一：书社猜书导新课1、游戏“我说你猜”。规则：老师说一本书的关键词，孩子们说相关的书名。（1）西天取经生：《西游记》（2）杨红樱生：《淘气包马小跳》（3）以爱为主题的日记体小说生：《爱的教育》（4）为什么，为什么，为什么……生：《十万个为什么》……点评：这不只是一个小游戏。通过游戏，即创设了一个轻松愉快地的交际环境，让孩子们进行简单的口语交际，激发了孩子们的交际兴趣，使他们尽快投入学习过程。同时，不着痕迹的检查了孩子们的阅读

3、情况，为本次口语交际做好了铺垫，达到了“春风化雨，润物无声”的效果。教学片段二：书宴荐书明要求1、孩子们快速阅读学习提示，想一想学习提示向我们提出了哪些要求？（PPT出示学习内容）2、引导交流、明确交际（说、听、评）要求，老师根据孩子们回答板书。点评：明确这一节口语交际的任务，对介绍和听介绍的同学分别提出明确的要求。目的明确，有任务在身，孩子们的注意力就相对集中，在交流时才不会出现散乱哄闹的现象。教学片段三：书吧交流有窍门1、小调查：如果别人向你推荐一本书，你最感兴趣的最想了解的是这本书的哪些方面呢？出示调查结果。点评：小调查说明教师真正的把孩子们放在了教学的主体地位，孩

4、子们是课堂的主体，教师让孩子们交流的问题是孩子们自己想知道的、真正感兴趣的，充分考虑了孩子们的需求，让孩子们明确“推荐什么”。2、孩子们尝试推荐：知道了推荐对象的需求，我们就可以有目的的进行推荐了，这也叫“投其所好”，谁愿意最先把你的好书推荐给大家？3、教师示范推荐，拓宽孩子们的思路。4、引导小结推荐窍门。（ppt出示推荐小妙招）点评：教师的示范是最原始的、最基本的，又是最简易、直观而有效的指导模式。当教师以一名推荐者的身份从内容，从立意，从形式等多方面示范推荐，为孩子们打开了思路，孩子们可以根据老师的示范进行模仿、概括、迁移，转化成自己行之有效的方法，达到教是为了不教，

5、不教而教的目的。。教学片段四：书院畅谈展风采1、独立思考，理清思路：你准备推荐什么书？怎么推荐才能使大家想读，爱读？2、小组交流，人人参与3、汇报展示，反馈评价：各小组代表以不同的形式推荐好书。点评：这是一个生生互动的过程。教师以“新华书店队”和“邮政书城”两队比赛的形式进行口语展示，激发了孩子们的交流欲望。从这段口语交际中可以看出，孩子们具有较高的倾听和语言表达能力。交流的孩子们语言表达准确流畅，按照交际主题和要求对话；倾听的孩子们能抓住别人交流的重点，在补充、提问、评价时能结合自己的生活实际交流。大家畅所欲言、无拘无束，碰撞出思维的火花，把课堂气氛推向了顶点。口语交际

6、活动的目的在比赛的过程中得以落实。教学片段五：书海拾贝乐无穷　1、综合评价、表彰。2、赠送书签，宣读书签密语，交流读书格言。3、作业超市：(1)在老师赠送的书签上，写上一句读书的格言或感悟，作为自己的座右铭。（2）参照推荐一本书的方法，向同学、父母或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电影、一处好风景……点评：口语交际能力的培养是一个长期的、循序渐进的过程。教师通过作业超市巧妙、合理的将口语交际教学延伸到孩子们的课外生活中。这样既巩固了课堂知识，又让这次训练活动得到了有效的扩展，一举两得。听后反思：口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训

7、练。上好口语交际课，有助于孩子们情感的交流，能够培养孩子们的聆听能力、表达能力、交往能力和思维能力，提高他们的语文水平。因此，在教学中我们应该给予足够的重视。王易红老师和其他几位老师的口语交际课为我提供了一个很好的学习机会。这几节课按创设情境，导入新课——明确要求，知晓方法——组内交流，生生互动——展示交流，评价补充——拓展延伸，巩固提高五大环节进行教学。反思听过的几节课，我认为他们都在以下几点做的很出色：一、激发兴趣，让孩子们乐说。俗话说“万事开头难”，一堂课的导入就像一篇文章的开头，一个好的开头就会引起读者读文的兴趣，一个