教师的幸福生活应该提升专业的素养.docx

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1、教师的幸福生活应该提升专业的素养不知是什么原因，对于那些洋洋洒洒，长篇大论的书籍提不起太大的兴趣，只喜欢在闲暇时读一些短小有见地的文章，或是完全娱乐身心的八卦杂志。放假前夕，学校理论中心组赠送了肖川博士的《教师的幸福人生与专业成长》。随手一翻目录，分为“诗意地生活”、“教师的解放”、“作为理想主义者的教师”、“教师的学习与成长”、“聚焦课堂”、“我的教学主张”六个篇章。其中每一章分别由10来篇比较短小的教育随笔组成，第一印象便提升了这本书的可阅读度。今天翻一翻，明天看几篇，一个寒假下来竟然不知不觉这本书已

2、让我读了一大半。合上书，我不禁问自己：“作为一名教师，你幸福吗?”十几年从教以来，似乎从来没有想过这个问题。静下心来细细想想，从初三毅然填平师这个志愿开始到现在，还没有真正后悔过自己当老师，教师职业的那份神圣，社会给予的那份尊重，教师福利的逐渐提高，与孩子们在一起时的快乐却时时给我带来满足感。我想，这应该是一种幸福。肖教授说：“教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。”教育的过程是教师施之以爱的过程，只有教师自身感觉幸福了，他才能把这种幸福传递给他的学生，让孩子们真正享受阳光般爱的教育。在2011年

3、始，对教师的幸福生活我也有了一些新的认识，与大家一起分享。教师的幸福生活首先应拥有健康的身体。曾听一位中年老师称，自己每天早上坚持锻炼是进入了退休的状态，如今确实好像锻炼意识最强的是老年人。看看自己，看看身边，周末“睡到自然醒”感觉是非常舒服的一件事，不知在忙活啥的我们都懒于去锻炼，身体的免疫力也逐渐降低，春节前我感冒发烧又咳艘，连续几天挂盐水整天无精打采，何谈诗意生活?有人说过：“人生所有的财富和名誉是无数个0，只有身体健康才是1，如果没有这个1，0再多也没有任何意义，因为你的人生也只是一个0。”所以，

4、健康应成为我们首要关注的问题。教师的幸福生活应该提升专业的素养。教师的专业素养是影响教师幸福人生的重要因素。同样的工作思路，如果专业素养很高，就会举重若轻，如果专业素养很差，就会感到非常吃力，别人干的很愉快的事情，自己则感到很吃力。如果你专业素养很高，你就更能够得到领导的信任，同行的尊重，学生的爱戴。正如肖教授说的那样“教师的专业成长与诗意生的营造可以相互促进，形成一个良好循环。一个能够感受到生活幸福的教师也更有可能以更积极和光明的心态，更饱满的热情关注自己的专业成长”。肖川教授提到，教师的专业成熟，其途

5、径大体上有学历提升、各种形式的短期培训、校本培训、参与教育实验这样四种形式。促进教师专业成长的有效方式之一是大量阅读，仔细咀嚼。关于阅读，也要讲科学。一个教师没有阅读，就不会有深厚的人文底蕴。在读书的范围上，肖博士书中写到：“除了阅读教科书，阅读一些优秀的教育刊物也是十分必要的。办得好的教育刊物上的文章，比较及时地反映了教育界同行们对于教育最前沿问题的思考，会推动你的思考和探索。另外，要阅读一些滋养心灵、温润生命的书，特别是文学作品和思想随笔。那些文质兼美的作品，会使我们的内心变得温暖、丰富、细腻、鲜活和

6、磊落。”是啊，我们要让阅读成为自己的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。教师的幸福生活应创设和谐的关系。来自家人、同事、朋友的相互激励、相互理解，本身就是富有诗意的，何况还能够激励我们在寻求诗意化的道路上走得更远。有了同行者，情况就会大不一样，你能够从他们的支持和慰藉中获得新的精神的资源，你在乎来自这些知音的关注的目光，你在乎他们的评价，在乎他们的鼓励。创造和谐的人际关系，还包括建立良好的师生关系。你必须看着你的学生就觉得快乐，他们是你快乐的重要源泉之一。你与学生的每一次交流就

7、像是一次倾诉，学生把你当成师长，更把你当成朋友。