浅谈小学低年级的写字教学.doc

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1、浅谈小学低年级的写字教学写字教学是语文教学的重要组成部分，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质，也是小学生应具备的语文基本功。然而，纵观现在孩子们写的字，总是不能令人满意，有的孩子写出来的字，不要说美观、规范了，连基本的笔顺都不会，倒笔现象相当严重。如何让学生写出一手漂亮、规范的汉字，是我一直在思考的问题，我把自己的一些想法付诸行动，觉得效果还是挺不错的。现将自己的一些具体做法归纳起来，与大家分享。·教师指导细致。低年级学生的辨别能力比较低，老师的指导尤其重要。在开始写字的时候，每一笔，每一画，老师都必须讲解到。比如“一”这个字，简简单单一笔，它写在

2、哪里，应该多长，先从哪里起笔，都要指出。等学生有了一定的基础之后，就应让学生参与到写字教学中来。比如教“苗”，可问学生这个字什么结构，上面是什么，下面是什么，各占什么位置，怎样写才好看，才不会错。学生说出以后，教师还是要加以示范，给学生做样子。另外，教完一个字，让学生自己数笔画，如果有同学笔画数与其他人不同，可让他单独到黑板上，边书空边报数，他若出现错误，大家能及时帮他纠正出来，而他的错误又能给大家启示，其他人至少可以少犯这样的错误。这样一来，他写字既不会倒笔，也不会将一个笔画分成几下写，保证他对字的正确认识以及写字的连贯性。·学生练写到位。当老师指导过以

3、后，要及时让学生将书后的字描出来再写，在描的时候一定要求他们看清各个笔画所占位置。写时要一笔一画都到位，不能一开始就将这个字的各个笔画位置写错，这样一来，形成习惯，以后就很难纠正。所以描写一定要在学完字以后及时完成，老师要进行巡视，看到问题应马上予以指出，尽量不给他们出现错误的机会。练写过后，学生要及时地去做作业，这样老师可以发现学生共同的问题是什么，便于及时指出。·给学生充分时间，培养学生良好的书写习惯。只要你留心观察，你就会发现，有的孩子字写得不好，并不是他不行，而是他不认真。或是老师要急着收作业；或是孩子自己已经不耐烦了，总之，潦草地写完作业便大功告

4、成，从不问写字的质量如何。所以，教师应给学生充分的写作业的时间，低年级的学习负担并不是很重，我们不要布置太多的作业，应尽可能地让学生在学校，在课堂上完成作业，这样，教师的指导更可以随时随地进行。在每一次写字之前，教师都要进行写字姿势的指导，指出正确的握笔方法，强调字迹工整、美观，培养学生良好的书写习惯。·严格要求，教师、家长一起抓。在检查学生的家庭作业时，我发现了一个现象：除了那些特别认真的少数同学外，大部分学生的家庭作业都不如课堂作业写得好。这就告诉我们，要想让学生把字写好，家长的作用不可忽视。在学生们还没有形成良好的书写习惯之前，家长们必须在孩子完成家

5、庭作业时，多进行写字指导。而且教师还要与家长沟通好，不要让家长擅自在家给孩子布置一些额外的作业，作业量的加大，只能让孩子顾此失彼，只求速度，不求质量，导致写字越来越差。有一次，班里一个很认真的孩子竟然没有写家庭作业，我很纳闷，在我的追问下，孩子委屈地说：“我在做妈妈给我买的作业。”试想，当孩子觉得能把作业写完都是负担时，他还有心思去想怎样把字写好吗？·表扬——永远有效的方法。人人都有求好的心，而孩子是最喜欢被老师夸奖的，尤其是低年级的孩子，更渴望得到老师的关注。无论哪一个孩子，在我表扬他的字有进步以后，明显地能够感觉到他的劲头更大了。我经常把一些原来写字并

6、不好而现在有进步的同学的作业拿给全班学生看，既满足了这个同学的成就感，又激励了其他同学。我清楚地记得，有一次，我让同学们在课堂上写作业，我把原来写字较差的一位同学的本子拿给大家看，同学们争相传看。当我再次巡视到另一个平时写字不太认真的同学身边时，看到他后来写的两行字明显漂亮多了，我在心底发出了笑声，并及时表扬了他。我还经常进行作业展览，铅笔字比赛，给学生讲一些书法家的故事，学生对写字的兴趣日益浓厚了。虽然孩子们在写字方面有了一定的进步，但是写字教学是一项任重而道远的工作，学生们良好书写习惯的养成也非一朝一夕之功。在以后的教学中，有效的方法我将继续坚持，不足

7、的地方我会努力改进，争取培养学生良好的书写习惯，让每一个学生都能写出一手好字。