《记一次拔河比赛》作文指导教学设计.doc

《《记一次拔河比赛》作文指导教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《记一次拔河比赛》教学目的：培养学生运用语言、动作、外貌和心理描写，把一次亲身经历的活动写完整、具体。运用场面描写，烘托气氛，抒发真实的感情。教学难点：把活动写具体、生动。通过场面描写，点面结合的写作方法的运用，抒发真实的感情。课件准备：拔河比赛的ppt课件。教学过程：一、谈话导入，激发写作兴趣。老师：这个单元我们学了一篇课文叫《体育颂》，体育能给我们带来健康快乐，同学们喜不喜欢体育，想不想到赛场上去一睹运动员的风采？学生：想。老师：下面老师就带你们进入一段美好的回忆。（课件出示奉新五小第一届运动会比赛ppt）老师：同学们说说这些相片带给我们对什么的回忆？学生：这是

2、我们奉新五小第一届运动会的情景。老师：在所有的项目中最激动人心的是什么？学生：拔河比赛老师：想不想把这份难忘的记忆用文章的形式保存下来？学生：想！老师：那今天我们就来学写《记一次拔河比赛》（板书“拔河”）二、引导回忆，理清事情的六要素。现在请你们仔细地回忆拔河比赛那天的情形，同桌互相说说，说的时候注意听，听后可以互相补充。我们今天要写的文章是一篇记事的文章，记述一件事情往往要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素来写（板书“时间、地点、人物、起因、经过、结果”）请你们试着写出这六个要素（给学生充分的时间回忆）同学交流，老师巡视指导。（重点指导学生要把六个要素

3、说清楚。）老师点名让同学在全班交流。ppt课件出示：时间：2014年4月，麒麟小学“春花杯”运动会。地点：学校操场人物：三年级的学生起因：学校组织各年级学生举行拔河比赛经过：通过三轮紧张的比赛。结果：三（2）班得了第二名。请学生根据课件，用一句话把活动说清楚星期三下午，麒麟小学举行“春花杯”运动会。老师组织三年级的学生在学校操场上举行拔河比赛，通过三轮紧张的比赛，三（2）班获得了年级第二名。过渡：这是不是就写成了一篇作文呀？不，这只是一个框架，下面我们还要下功夫让它变得更详细更具体。三、引导学生把比赛中最精彩的部分详细写下来。1、老师：比赛可分为比赛前、比赛中和比赛

4、后，哪部分应该详写？学生：比赛中要详细写，比赛前和比赛后要略写。（也就是略写赛前准备、入场、结果、领奖等）。2、老师：比赛部分是重点，要讲详细。至于怎么把这部分讲详细，可以写场上的选手，也可以写场下的啦啦队，还要注意对场面进行描写，来烘托比赛的气氛。先回味一下比赛的场面吧。课件展示精彩画面。思考一下用个什么词语来概括最合适。他们在做什么、想什么、有什么表情等。严阵以待、拉开战幕、竭尽全力、呐喊助威、坚持不懈、胜利在望、一丝不苟、重在参与、友谊第一、比赛第二。下面我们就来进行片断练习，以“在同学们的急切盼望下，我们班和三（1）的拔河比赛开始了。”为开头，写一段话，描述

5、比赛的场面。出示ppt课件【百度搜索】拔河比赛一般实行三局两胜制，教师加以解释。（板书“三局两胜”）请抓住最精彩的一局比赛来写。我们在写作时一定要注意以下几点：文章条理要清楚，真情实感写深刻，人物描写要突出，场面描写不能少。大家可以用上好词库中的词语。注意把本班队员、啦啦队员和对方队员的动作、神态、语言、心理写生动。重点写1-2名同学的动作、表情和神态，突出参赛者的拼搏精神，再写观众的喝彩，加油。（点面结合）3、提问反馈练习情况。并作重点讲评。请同学将自己的作品念给大家听。对，不错。好在哪里，不足之处在哪。（修辞手法、独特的视角……）4、再加上一些常用的开头和结尾，

6、特别是你的感受，也就是要点明文章的中心意思。这样，我们的习作就完成了。课件出示经典开头和结尾。四、小结：今天我们学会了把一次活动记下来，在构思的时候要注意按（一定的顺序），写的时候要交代事情的六要素，经过要有详有略，可以对场面进行描写，还可以采用（点面结合）的方法描写人物，最后要把活动的感受写下来。教学反思：本堂作文教学设计遵循了循序渐进、由浅入深的教学原则。所选材料是以前举行过的一次活动，大家比较熟悉；教学过程也体现了这一原则，组织、引导学生在说的基础上一个片段一个片段地写下来，最后连缀成篇，学生通过学习，想信也不会觉得作文是一件困难的事情。整堂课的设计重视引导，

7、抓住比赛前、比赛中、比赛后的环节引导开来，使学生作文言之有理、言之有物。学生的情感基调是快乐、激动的，文章的中心思想的提炼也是水到渠成的。课堂设计还涉及了场面描写和点面结合的写作方法。苏教版语文三年级下册习作4：看图作文【教学目标】1．读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，弄懂“反哺”的本义及引申义。2．借鉴习作范例在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。【教学重点】1．在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，并能分段描述。2．通过交流，拓展学生的思路，丰富学生的素材积累。3．鼓励