导学案设计19小猪画画.doc

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1、襄州四中小学部导学案设计年级一年级学科语文课时2主备人学习内容19、小猪画画教材简析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。学情分析学习目标　1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。　2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。学习重点难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。教师准备挂图、小猪、小松

2、鼠、小山羊、小白鹅的头饰。学生准备教法学法（1）以学生为主体，充分调动学生的主动性，引导自读，掌握生字，感知课文。（2）图文结合，角色朗读，深入理解课文。学习过程　　　　　　　　　一、谈话导课　　　　一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？　　二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）　　三、听故事，整体感知课文内容　　　　教师范读课文　　四、学生自读课文　　　　学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。　　五、再读课文，理解课文内容。　　　㈠、由结果探究原因　　　　①谁

3、能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。　　　　②小猪为什么会画这么一只怪物呢？　　　㈡、学习2、3自然段　　　　①小松鼠给小猪提了什么建议？　　　　②生读小松鼠的话。　　　　③师出示挂图：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）　　　　④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？　　　　　学生集体练习读　　　　⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？　　　　　理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？　　　　⑥学生用“马上”一词练习说话　　　㈢、小组合作学习第三、四自然段。　　　　①要求：讨论一下课文怎样读，小

4、山羊的话对吗？为什么？　　　　②出示挂图，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)　　　　③小山羊的话对不对？为什么？　　　　④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？　　　　⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？　　　　⑥学生练习用“连忙”说句话。　　　㈣、学生自学5、6自然段　　　　①指名学生读小白鹅的话。　　　　②出示挂图，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。　　　　③学生再读，师生评议　　　　　你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！　　　　④小猪还是没作过多的

5、细想，就怎样做？　　　　⑤了解近义词：连忙、马上、立刻　　　㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。　　　㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。　　六、分角色朗读。　　　　　七、总结课文，扩展延伸　　　1．学了这篇课文；你明白了什么?　　　2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。