吨与千克的换算.doc

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1、教学目标1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。  2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。  3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。      教学重点： 建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。      教学准备：教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶

2、。可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。                课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。      学情分析：  教学过程： 一、创设情境、生成问题 熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？ 它们能过桥吗？该怎样过？，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书） 二、探索交流、解决问题 1．直观感受一吨水的重量   （1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）  （

3、2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？  （3）学生排队尝试  （4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。  （5）谁听清楚了1吨就是（    ）千克？（板书1吨=1000千克）  （6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？  2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。  （1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。  （2）汇报：你背的是谁？有多重？  （3）如果按每个同学25千克计算，4个同

4、学有（    ）千克，（    ）个同学就有1000千克重，也就是1吨。  （4）让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。  3．联系生活，强化对“吨”的认识   （1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？  一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。  一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。  一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。  一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。  （2）想想，生活中还有哪些物体的重量用吨

5、来作单位？  （3）老师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示：  蓝鲸 大象 大型机床  万吨货轮 一车皮的煤 一大堆木材  出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。 4、单位名称之间的换算 （1）.让学生独立完成教材中的例7 （2）.汇报交流 （3）.总结单位名称的换算方法。 三、巩固应用、内化提高 1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2.独立完成练习三的第一题和第二题。 3.指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。 四、回顾整理、反思提升 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 教学反思：