心理健康培训心得体会.doc

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1、做一个学生喜欢，自己幸福的教师今年暑假里，我很有幸参加了为期五天的班主任教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀；苏联著名诗

2、人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。教师心理不健康就不能正确理

3、解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。培训老师引用了教师日常工作中遇到的问题和各种案例深入浅出的为我们分析和讲解。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。这次培训给我印象深的是针对教师压力这一部分。因为我深有感触，现实工作中，我作为一名教师确实有压力，尤其，讲道了我们做为老师要善于观察学生的一言一行，并且学习相关的心理学内容，教师更要无条件的尊重学生的人格。2我们现在的学生在家里都是父母和长辈的掌上明珠，在学校里会有许多的坏习惯显露出来，这就要求老师根据每个孩子的特点，进行

4、批评教育。在效果不理想时，要运用所学心理知识运用合适的方法开启学生心灵的枷锁，千万不能动手打，有时打了学生反而起反作用，这一点我深有体会，因为我有过这样的错误。我们的学生生性好动，他们都有很强的表现欲望，当他们在成绩上不能得到老师的关注时，也无法取得自我表现和成功，就可能寻找其他的途径来完成自我的心理需要。做老师的我们应及时发现并感受到学生的需求，运用合适的方法满足其需求。在对学生教育管理时，我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比如说学生扭扣掉了，在教室里帮他

5、缝上；女同学的辫子散了，及时为她梳好，他们会感到很幸福，在其他学生面前感到很骄傲：别看我学习不好，看老师多喜欢我。老师们都喜欢学习好、纪律好的学生。确实，比如排座位，学习好的总是在前排，不管他的个子高矮，而学习成绩差的学生经常在后排。听了老师的课，打算回来以后我把班里的座位马上调整，当然不按成绩的好坏。对于问题很多的学生，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的长处，比如劳动、体育、画画等，要用、赞扬的语气跟他说话，一定要制订小目标促使其进步，不仅使他也使自己有成就感，这样师生之间的关系就不会紧张，甚至恶化。通过培训

6、课，使我明白了许多：作为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中，不仅要运用各种教育策略而且要用运用各种心理疏导方式，这样才能取得良好的效果。“做一个学生喜欢，自己幸福的教师。”这是耿喜玲老师的一句话。这也是我的目标。教师只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教育教学观念，关注每个学生，善待每一个学生，关心爱护自己的学生，才能了解学生，跟上学生的发展，也才能真正让学生喜欢你。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，才能使自己

7、站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，保持一颗健康、公平的心态，这样才能不仅是学生在轻松愉快的氛围中快乐成长，而且使自己在繁杂的工作中找到幸福感。2013.7.252