搭建家校沟通桥梁，促进学生健康成长.doc

《搭建家校沟通桥梁，促进学生健康成长.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、授田英才学园学生管理中心监制《搭建家校沟通桥梁，促进学生健康成长》结题报告授田英才学园曹立霞、马伟海、贾强强、张莺莺、李玲娟一、课题的提出众所周知，家庭是培养人才的摇篮，父母是孩子首任的教师。家庭教育是整个教育的开端，并有着得天独厚的优势。学校教育如果得不到家庭教育的良性配合，就会徒劳无功。目前，随着社会的进步，许多家长对孩子的教育水平有所提高，但仍存在着许多误区：如有些家长只重视对孩子分数，忽视学习习惯的培养；有些家长过分溺爱孩子，剥夺了许多孩子自我学习的机会；有些家长，望子成龙心切，往往越俎代庖，

2、还有些家长，认为孩子的学习是老师的事，对孩子的学习不管不问；等等,这些对孩子的发展极其不利。再加上我们所任教的一年级作为孩子幼儿园到小学的过渡，除了寄托着家长的期望，同时还包含着家长的众多疑问：“孩子能不能适应小学的生活？老师怎么样？孩子喜欢所有的学科吗？”。正如一些家长谈到的：“我们工作太忙，大多数家长一天才能见孩子一次，寄宿的学生家长一周才能见孩子一次。我们只有通过孩子的考试成绩来片面地了解孩子在校的状况。”可以说让家长有更多的知情权，是一年级实现让家长更加满意目标的重要抓手。为了给我们的班级管理

3、工作带来众多的方便，鉴于以上种种原因，我们意识到有效的家校沟通的紧迫性和必要性。通过充分调查、上网查资料和我们的反复论证，开始了我们“家校沟通”课题的研究。（2）所要解决的主要问题1、随着家长素质的日益提高，关注教育的主动性自然加强，但却由于相对专业知识的贫乏，对教育的理解不够，具体的操作和实施经验浅薄。面对这一状况，学校提出家长学校研究中心计划，通过专业培训和知识引领，满足家长的需求。2、班主任日常家校联系频繁，但关注点不够科学、不够规范，还停留在前线的问题层面，形不成教育理念的宏观指导，所以，与其

4、通过此项活动的研究，提升家校联系的标准，促成儿童教育的和谐发展。3、促成儿童教育家长培训和家校联系的双轨体系建设，促成儿童和谐高效发展。二、课题的闸释《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：“德育对中小学，特别是小学生，更多的是养成教育。”授田英才学园学生管理中心监制作为小学低年级学生，正处于养成各项良好习惯的起点阶段，促进好习惯的形成与发展将有益一生。而学校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能实现整体的育人目标。在小学低年级学生养成教育实践中，积极营造融洽、和谐的家校沟通氛围，让学

5、生在思想素质、道德品质、行为习惯、学习习惯、生存能力等方面，萌发主动积极的情感，感受良好习惯的产生、形成与发展，使习惯成自然，从而提升为优秀的品质。德育工作已经成为现代学校教育的主角。有效的家校沟通对培养学生良好习惯的养成起着重要作用。苏霍姆林斯基曾说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担塑造人的细致、复杂的任务”。家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要相互配合，缺一不可。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子人生的第一所学校。许多家长只注重认知教育而忽

6、视行为的指导和实践，使得学生的好习惯无法落实养成。加强家校联系，重视家校沟通，可以优化学生的养成教育，达到良好的德育效果。三、课题所要解决的主要问题1、随着家长素质的日益提高，关注教育的主动性自然加强，但却由于相对专业知识的贫乏，对教育的理解不够，具体的操作和实施经验浅薄。面对这一状况，学校提出家长学校研究中心计划，通过专业培训和知识引领，满足家长的需求。2、班主任日常家校联系频繁，但关注点不够科学、不够规范，还停留在前线的问题层面，形不成教育理念的宏观指导，所以，与其通过此项活动的研究，提升家校联系

7、的标准，促成儿童教育的和谐发展。3、促成儿童教育家长培训和家校联系的双轨体系建设，促成儿童和谐高效发展。四、资料研究1、贯彻学校全员德育、个性德育、和谐德育、全面德育的工作思路，参照《未成年德育教育指导意见》，开展课题研究。2、借鉴全国特级教师朱永新老师的理想的德育指导思想和培养目标，在进行理论与实践的转化过程中，尝试和运用各种新课程教育改革理念，探索与之相适应的各种有效的教育手段和方法，实现研究的举一反三、触类旁通的智慧和本领。3、在新一轮课程改革的推动下，从中央到地方积极响应号召，掀起了实施新课程

8、改革的热潮，我校作为一所新型的民营学校，从领导到老师有很强的创新欲望，同时也具备相应的创新和实践能力，首先学校已经进行了《校本课程》的开发，创建了独具特色的教学体系，这也为我们实施新课程研究开创了先河。五、研究计划授田英才学园学生管理中心监制总目标：通过构建的家校教育有机整合的策略和在实践中的运用，建立以学校教育为主并科学地指导家庭教育，使学校、家庭形成相互整合的“合作型”关系，能促进学生全面发展，提高学生的综合素养。具体目标：1）探究小学阶段开展家庭教