练习使用显微镜教案.doc

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1、练习使用显微镜 教学目标 ①说明显微镜的构造和作用。 ②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 ③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 重点和难点 重点：显微镜的使用方法；学生独立、规范操作能力的培养。 难点：规范使用显微镜，并能够观察到物象（左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开的训练）。 课前准备 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；几种标本（写有“上”字的玻片；学生用印有数字的直尺或印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；头发丝以及动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课

2、前要将每班生物科代表和对生物有极大兴趣者培训成为“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。 学生：对照课本彩图，自己认识显微镜各部分的名称，并思考每一部分的作用；并阅读课后的课外读（显微镜简介）和科学、技术、社会的内容（显微镜发展史） 教学设计：带领学生读第二单元开篇语，明确细胞是生物体的结构和功能的基本单位，要探索生物的奥秘，必须要了解细胞，而绝大多数细胞是非常小的，必须借助显微镜进行观察，从而引出主题——练习使用显微镜，也让学生对使用显微镜的重要性有了初步了解。 导入新课：（首先提示课本47页的图中细胞，被放大了

3、百倍以上）我们已经知道，生物体都是由细胞构成的，绝大多数细胞非常小，靠肉眼是很难看见或看清的，必须借助于显微镜才能进行观察。     教师根据学校和学生的具体情况，确定两人一组进行显微镜的使用练习。学习过程：1、认识显微镜的构造引言：今天我们一起来认识显微镜，争取达到人人会使用显微镜。先让学生对照光学显微镜的各部分，熟悉其名称、作用。（学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。）2、使用显微镜①取镜和安放 右手握镜臂，左手托镜座；略偏左，安装好低倍目镜（如5×）和物镜。（指导学生看书49页：取镜和安放。强调安放

4、目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。同时提问：1我们现在用的是什么显微镜？2．你现在正对显微镜的哪一部分构造进行安装？学生回答教师指示部分的名称。）②对光 （1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（2厘米）。 （2）把大光圈对准通光孔，用左眼注视目镜内，右眼同时睁开。 （3）转动反光镜，看到白亮的圆形视野。 ③观察： ㈠先介绍四种观察标本：⑴写有“上”字的玻片； ⑵印有数字的透明直尺； ⑶动植物玻片标本；     ⑷写有数字的不透明纸或头发丝。 强调：1、用低倍物镜

5、（5X或10X，即短的物镜）对准通光孔。 2、转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 3、镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。 要求学生先看书，然后指导学生动手观察（建议先观察1号标本） （1）将写有“上”字的标本放在载物台上，压住，标本正对通光孔的中心。 （2）先让镜筒缓缓下降，直到接近标本（想一想，如何让镜筒下降？你怎样确定物镜快要接近标本？让学生思考，并进行尝试，能够得出以下结论：转动粗准焦螺旋，使镜筒下降；眼睛要看着物镜，以确定是否接近玻片标本）。 （3）左眼注视目镜内，逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒

6、缓缓上升，直到看清物像。（学生有迫切动手观察的欲望。）学生活动：带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 有一部分同学没看到物像；一名学生不小心压碎了玻片；另一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。同时提出问题：可是我看见字是反的，什么原因呢？ 老师没有急于回答，而是提醒其他学生倾听，引起注意，并让学生思考原因。 总结、明确应注意的问题：玻片标本一定要正对通光孔的中心；镜筒下降时要缓缓进行；眼睛一定要看着物镜，以免物镜压碎玻片等。引导学生继续观察。 巡视指导，纠正错误。巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前

7、演示。 给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。学生再一次动手操作，观察。 小先生巡视，帮助有困难者和有问题者。 动手操作，观察，说现象，并加以解释。 ㈡教师提示：再换上10×目镜进行观察，会发现什么现象？观察后回答： “上”字变大了，在视野中盛不开了。而且字仍然是反的。总结：放大倍数越大，看到的物象越大；放大倍数越小，看到的物象也越小；而且显微镜下看到的物像是倒像。㈢再引导学生换上其他标本，观察有什么现象发生学生换上透明直尺和动植物标本观察，结果相同，再换上印有数字的不透明纸以及头发丝后观察，却什么也没有看见，从

8、而引导学生提出问题，师生共同解决问题。总结后使学生明确： ①显微镜下看到的物像是倒像 ②显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 ㈣引导学生换目镜后再观察动物细胞玻片标本。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？学生通过观察、思考、总结后回答：放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数