四下第五单元教案.doc

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1、第五单元平行四边形和梯形【教材解读】本单元是在学生已经直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，较为系统地认识平行四边形和梯形，掌握它们的基本特征。本单元的内容分两段安排：第一段通过观察、操作、合作交流等具体的活动，引导学生自主探索平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和高。第二段，继续通过具体的活动，引导学生自主探索梯形的基本特征，认识梯形的底和高。【学情分析】由于学生有了一定的基础，因此教学时尽量通过生活中常见的实例，激活学生已有的知识和生活经验，并通过

2、具体的操作活动，引导学生自主探索平行四边形和梯形的特征；通过图形的变换，引导学生感受平面图形之间的联系。【教学目标】1．使学生在联系生活和动手操作的过程中认识平行四边形和梯形，知道它们的基本特征，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形或梯形；认识平行四边形和梯形的底和高，能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。2．使学生在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，经历探索平行四边形和梯形基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念和数学思考的能力。3．使学生进一步感受图形与生活的密切联系，培养数学应用

3、意识，增强对“空间与图形”的学习兴趣。【教学重难点】重点：探索和了解平行四边形和梯形的基本特征；难点：画出平行四边形和梯形的高。【课时安排】2课时第一课时：认识平行四边形【教学内容】教科书43～45页【教学目标】1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行，知道平行四边形对边相等；认识平行四边形的高和底，会画出平行四边形的高。2．让学生在学习活动中，提高动手能力，发展空间观念。3．让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一

4、步发展对“空间与图形”的学习兴趣。【教学重难点】重点：1．探索平行四边形的基本特征；2．画出平行四边形的高。难点：画平行四边形的高。【教学准备】三角板、学具盒【教学过程】一、导入新课1．学生从学具盒里拿出可拼搭的小棒。（共5根，从中选4根）拼成一个长方形。交流：你从5根中选4根的时候是怎么想的？为什么？说说长方形边有什么特点？角呢？板书：边：对边相等      角：4个都是直角2．老师操作：把长方形变成了平行四边形问：现在这个图形还是长方形吗？为什么？（4个角不是直角了，就不是长方形了。）你知道它是什么图

5、形吗？师：在一年级时我们已经认识了平行四边形，今天我们进一步认识它。板书课题：平行四边形二、联系生活，初步感知问：在生活中，哪些地方见过平行四边形？举例：校门口的拉门。你还能说一些吗？通过刚才的变化过程，你能说说平行四边形有哪些特点吗？板书：对边相等，对角相等（2个锐角、2个钝角）3．继续在原来的基础上得到更多的平行四边形。问：与三角形的稳定性相比，平行四边形怎么样？利用它容易变形的特点，生活中有广泛的应用。举例：校门口的拉门。你还能说一些吗？4．做平行四边形：（1）用橡皮筋围平行四边形。（2）在点子图上

6、画平行四边形。老师注意巡视，并请学生交流思考的方法，强调平行四边形的基本特征。5．老师在黑板上，结合特点画一个平行四边形。三、画平行四边形的高1．板书：高问：你联想到什么？（高要和底对应、垂直、直角标记……）在下面的边上写：底以这条边为底，你知道它的高怎么找？（指名拿三角板比画）可能：直角边和底重合，另一直角边和顶点重合。问：有没有别的方法？通过移动三角板，画出若干条高，问：这样的高有多少条？（无数条）学生画出点子图上平行四边形的高。2．试一试，你能量出下面每个平行四边形的高和底各是多少厘米吗？指出：可以

7、任意地找一边为底，底和高是相对的。四、练习1．下面哪些图形是平行四边形？如果不是的，说说理由。2．你会用两块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形吗？用四块完全一样的三角尺呢？学生拼，老师注意请生展示。3．右边是用七巧板中的三块拼成的平行四边形。你能移动其饿一块将它改拼成长方形吗？4．取一张平行四边形形状的纸，你能剪一刀，把它拼成一个长方形吗？有几种剪法？说说它们有什么共同点？5．画出下面每个平行四边形底边上的高。【板书设计】第二课时：认识梯形【教学内容】教科书46～49页【教学目标】1．让学生在联系生活实际

8、和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形个边的名称，认识等腰梯形。2．让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验；感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。【教学重难点】重点：认识梯形的基本特点，会画梯形的高。难点：画梯形的高。【教学准备】长方形纸，三角板、学具盒等【教学过程】一、复习平行四边形1．用手笔画一个平行四边形，说说平行四边形的边和角分别有什么特点？