石榴笑了反思.doc

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1、《石榴笑了》教学反思识字教学是枯燥、无味、抽象的，在教学中通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生动形象”些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。于是我让小组交流识字方法，学生总结出有效的识字方法：比如：我会变：子字减一笔变成了，自字减一笔变成目，白字加横变成自。在引导学生交流识字方法时，引导学生编顺口溜来记，用加一加，减一减的办法来记，还可以编故事来记……课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。由此可见，教学中要注重引导学生在生活中识字，拓宽学生的识字范围，让学生养成仔细观察的好习惯，让学生发现识字的乐趣，感受到识字的乐趣。在教学中,

2、我以读为本，让学生从多种形式的读中发现问题，从读中感悟到“石榴笑了”中“笑”字的含义。上课时，我先范读课文，接着让学生自己读一读课文，初步感知课文内容。紧接着我先让学生找一找从哪些句子可以看出石榴笑了?然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，然后我又问:妈妈说的“石榴一笑”中的“笑”和文中王力力的笑一样吗？学生再读课文后都知道这两个“笑”不一样，妈妈说的“笑”是指石榴成熟的意思，这样通过读读想想，学生就明白了石榴一笑的笑的含义了，为后文的笑做了铺垫。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，我结合王力力的笑，学生感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思。学生在读

3、中展开了心灵的对话，在对话中感悟发现，在教师的引导中感悟发现。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次联系王力力的笑，让学生感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思，领略语言文字的美妙。从多种形式的读中激发学生阅读感悟，在读中发现问题，领悟知识，强化语感。