教师应该具备什么核心素养.doc

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1、关键词：理性感性教书过程要见人见物见思想　　刘飞：作为一名教师要有理性，在教书的时候要把理性与感性结合起来，感性更多的是情感态度，而理性更多的是如何把知识融为一体。　　教师的核心素养应该是教师区别于其他行业最本质的特点。基于此，我想能够以学生和学习为核心这可能是我们教师最为关键的一点，具体表现在思考、表达、评价和组织上，我们的教师首先要具备理性思考能力，主要围绕学生、学科、学习等方面去思考。首先我们要清晰学情，基于对学生的深入了解，去定科学的教育目标。　　第二个是学科，学科非常的重要。中国基础教育的优势是学科教学，所以我们老师对学科有深刻的理解，对学科框架、教学

2、的基本方法以及能力培养序列非常清楚。　　第三个是学习，今天的学习和昨天的学习不一样，它已经突破了围墙，已经突破了学科。那我们应该给孩子什么样的学习？所以第一是要理性思考，把握好学生、学习、学科；第二要感性表达，见人、见物、见思想。我们应该致力于真正以学生为核心，集成各种资源为孩子提供丰富的学习，要给孩子一个完整的知识建构，以达到对其人格的提升；第三是有效组织，要把握好整体与个体之间的关系、评价和跟进的关系。如何兼顾整体和个体，这是落实以人为本的关键。能够对孩子的学习和活动中的各种行为，做出准确而非模糊的评价，才能真正保证孩子的成长。关键词：超学科跨学科教师须有超

3、学科整合能力　　贺诚：目前，内地已经制定出台了学生核心素养。我认为，学生核心素养的培养前提与根本应该在教师核心素养，离开教师核心素养谈学生的核心素养是不现实的。结合澳门教育发展实际，我觉得学生的核心素养主要在于创新能力，而对于学生的创新能力的培养，难以离开渗透于课程、教学和评价之中的教师的创新素养。　　我认为应该有三个层次，首先是本学科，其中就涉及到本学科得知识、能力，以及从知识到能力转化过程中所体现出来的素养。对学生来说，不仅要学好学科知识，而应该是把学科知识体现在超学科层面上，能够将学科知识拓展、深化，超越学科的限制，达到一个更高层次。　　因此，能不能在学科

4、与学科之间进行关联或架设，就考验了教师的课程整合能力，这是教师需要具备的素养。所以，我自己觉得培养学生的创新素养，老师必须要具备从本学科到超学科，再到跨学科的整合的能力。关键词：沟通反思沟通和反思能力至关重要　　海伦：英国跟中国的教育体系截然不同。我认为教师的核心素养首先是学科知识，教师不仅仅要熟悉学科知识，还要能够对学科知识有一个宏观了解和把握，了解学生的基本需求并能有弹性地去建立各知识点之间的联系。此外，英国的教师要教多于11门课程，所以对学科知识的了解十分重要。　　其次，我认为教师核心素养是要学会有效地沟通，因为教师首先要能够把抽象的知识点变得清晰化；教师

5、需具备解释复杂抽象概念的方法，能有效地把一些概念传达给学生，帮助他们理解一些知识点；教师要能够倾听学生的观点，了解他们在课堂当中的表现和反馈；教师还要了解学生的心理，知道他们的心理变化，从而在课堂上更好地吸引他们。　　再次，我认为教师核心素养的一个重要点，就是要具有反思、分析和评价的能力。教师既要善于自我反思，又要能够与自己的同事一起反思，要学会客观地反思自己的工作，对自己的课堂、学生和教学工作都要有客观的反思。教师还要善于发现并分析学生的特长和不足，进而调整自己的教学方法，帮助学生扬长避短，克服困难。关键词：耐心责任心农村教师尤需耐心和责任心　　顾友强：对于教

6、师核心素养的这个问题，我一直是在探索。我觉得对于我们农村老师，责任心是最重要的，在边远的山区条件非常艰苦，很多的老师想到县、市里去。　　我们学校41名教师，只有2个是大专毕业，其他都是中专毕业。在这样学历基础上，教师的责任心就显得更加重要了。如果教师没有了责任心，对于我们农村的孩子来说就非常糟糕了。三年前我到学校的时候，布依族的这个孩子不会说汉语，那时候幼儿园还没有开始普及，所以我们就用双语教学，因此老师要付出极大的有耐心和责任心，这样才能无愧于自己的良心，所以农村老师师德的素养、责任心的素养非常的重要。　　我经常对老师们说，要把责任心尽到，把孩子引导好，先进的

7、教育方法我们慢慢摸索慢慢做。若是没有耐心和责任心，贫穷的贵州山区的孩子就会变得更贫穷。　　甘乐鸣：我觉得与教师的核心素养有关的应该是学生的核心素养。作为一个数学老师，我认为学生的核心素养中最重要的应该是探究精神和创新能力。我一直在思考，在课堂当中如何培养学生的这些核心素养。　　首先我觉得要有开放式的问题设计，如果问题设计不开放，给学生的空间就不够大，那又何来学生的创新？第二，在课堂当中的提问要有层次，不能只顾问题的开放，不顾学生实际情况，要能够有针对性地启发或引导学生思维的发展，培养其创新能力；第三有效的交互反馈也非常重要，也就是在和学生的互动当中，我们如何去反

8、馈学生、评价学生。　　我