江南教学设计.doc

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1、《江南》教学设计课前铺垫：顾老师知道，我们班的小朋友最喜欢背古诗了！今天，有这么多老师来看小朋友们上课，谁愿意大声地背一首古诗给老师们听听？（评：·背得很熟练，而且声音特别响亮，真好听。）·咦？这首古诗是谁教你的啊？真是个会学习的孩子。·小朋友真了不起，会背这么多古诗了。)一、谈话导入，激发兴趣。（5分钟）1．小朋友，今天这节课，顾老师要跟大家再来学习一首古诗，题目是——（出示“江南”卡片）2．谁来读题目？（指名读诗题）·提示：你们看，“江”是后鼻音，还是三拼音；“南”的声母是“n”。谁再来拼一拼，读一读。·一起来拼一拼、读一读诗歌的题目吧。3

2、．激疑：小朋友，知道你们江南是个什么样的地方吗？你是怎么知道的？（点评：懂得真多！真是个会学习的孩子。你的想象真丰富……）4．【点击地图】看，这是我们国家的地图。【点击长江】这条长长的河流就是我国的第一大江——长江。江南就是长江以南的地方。江南自古就是一个美丽、富饶的好地方。那我们要学的这首小诗描写了江南哪些美丽的景色呢？请小朋友把语文书翻到73页，借助拼音自己读读诗，等会儿我们来比赛，看谁读得正确、流利。二、自读古诗，整体感知。（10分钟）1．学生自由练习读诗歌，教师巡视，注意倾听、指导。2．老师看到我们小朋友读书的时候特别认真，古诗会读了吗

3、？【点击诗歌】谁把这首小诗响亮、正确地读给大家听？·指名读，引导评价：你觉得她读得怎么样啊？·再指名读，要求正确、流利。·想读的咱们一齐来读一读吧。3．听到同学们读书这么好听，诗歌里的生字娃娃都高兴地跑出来了。【出示生字词】自己在下面先拼读拼读。·指名读生字词语，注意纠正发音。·开火车拼读生字词语。·一齐拼读。4．【出示无拼音生字】哎呀，拼音宝宝离开了生字娃娃！小朋友，你们还认识它们吗？（指名2－3人读）5．同学们读得真棒！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。【出示诗歌】认识了生字娃娃，相信大家这次能把整首诗读得更正确，更熟练了。（学生齐声朗读

4、诗歌）三、借助媒体，理解诗意。（15分钟）▲学习第二行：1．小朋友，诗咱们已经会读了。那这首诗向小朋友描述了江南哪些美丽的景色呢？·找一找：哪一行诗写了莲叶？【出示第二句】谁来读一读？有读不懂的地方吗？（评：真会动脑脑筋）2．引导观察：莲叶到底是什么样儿的呢？老师带小朋友去看看吧——【出示荷叶一】瞧，这就是圆圆的莲叶，几片莲叶挨在一起，【出示荷叶二】还有粉红的荷花呢，真漂亮！【出示荷叶三】瞧，碧绿碧绿的莲叶一片挨着一片，不留一点缝隙，远远望去，【出示荷叶四】碧绿的一片，数也数不过来。·小朋友，看了这些图，你觉得江南的莲叶怎么样啊？（很多、很美）

5、·3．【出示第二句】那这里的“何田田”大概是什么意思呢？·谁来读一读这句话，让人听了觉得莲叶有很多很多，很美很美。·指名读。（评：莲叶还不够多呢！）·认识感叹号：人们在表达感情的时候用“！”。谁再来读一读，让我感到荷叶有很多。（再指名读）·可对比朗读，然后指导：你们看，读的时候“莲叶”后面注意停一会儿，然后慢慢地读出来，就能感觉出莲叶多了。·一齐来读一读这句。（评：哇，江南的莲叶真多啊！）▲学习第一行1．从这句诗的哪个词语读出了莲叶有很多很多啊？【“何田田”变色】想象说话：小朋友，很多很多的莲叶在一起是什么样儿的呢？谁能想得出来吗？（评：你的想

6、象真丰富！美不美啊？）2．到底有多少莲叶呢？小朋友，我们一起亲眼去看一看。【出示书上插图】你们看，在一片莲叶中，谁在干什么啊？是啊，采莲姑娘们划着小船来采莲了。她们采的到底是什么呢？（让学生猜猜）【依次出示四张莲蓬图】瞧，这就是她们采的莲蓬。剥开莲蓬，里面有好多的莲子，咱们小朋友吃的八宝粥里就有莲子哦！3．看图指导朗读：【出示总莲蓬图】小朋友，如果你是采莲姑娘，看到碧绿的荷叶中藏着这么多莲蓬，你的心情怎样呢？【出示两句诗】那就让我们高兴地读读这两行诗吧。（自由读――指名读――男女分角色读――齐读）▲学习第三——七行：1．过渡：小朋友，江南的景色

7、可真美啊！采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多高兴呀!忽然，她们在莲叶间看见了什么？鱼儿在莲叶间干什么呢？哪一行诗告诉我们鱼儿在莲叶间做游戏呢！【出示“鱼戏莲叶间”】2．鱼儿在莲叶间怎么游戏呢？我们一起去看看吧！【依次出示四幅鱼戏莲图】看，这些鱼好像在干什么？（赛跑、抢食物、捉迷藏、欣赏风景）【鱼戏莲图总图】谁能看着图，把这句话说完？（说话训练：鱼儿在莲叶间一会儿，一会儿，一会儿，玩得真开心啊！）3．指导读三—七行：鱼儿游来游去的，好像在干什么？（做游戏）小朋友，你们在玩游戏的时候是什么样子的啊？【出示三—七行】那谁来读一读这句诗，让我们感觉小

8、鱼在莲叶间玩得很开心呢！（指名读——评点）小鱼在莲叶间，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。谁能加上动作读啊？（指名表演读，帮助学