《学会安慰》教学反思.doc

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1、口语交际《学会安慰》教学反思本节口语交际目的是通过创设情境，激发学生交际的兴趣。让学生懂得在别人遇到烦恼时，适当地安慰可以给人以温暖和力量，增进人们之间的友谊。使学生学会使用准确、得体、婉转的语言安慰他人。进一步增强口语交际能力。这节课，训练的密度大，回合多，在生与生、师与生互动中渗透了教师的指导，体现了训练过程，取得了一定的教学效果。《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐的进行人际交流的素养。”要让学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和

2、社会交往。”本课设计便以此为依据，力求让学生在具体的交际情境中走近生活，学会如何安慰他人。具体设计如下：一、创设情境导入考虑到安慰属于“日常生活的口语交际”。因此本课的导入，采用让学生联系生活说说当遇到不顺心的事时最想要周围的人给予自己的是什么？引出课题。这样导入，贴近学生熟悉的生活情景和自身的经验世界，容易使其产生一种“亲历感”，利于有效调动学生交际的兴趣。二、感受拟说本环节设计力求体现开放性，我设计了安慰自己的同班同学、安慰素不相识了两个同学及安慰妈妈。教学中不断激发学生的生活经验和语言积累，在模拟表演和适时点拨当中，让学生渐进感悟，总结出安慰

3、的方法。这里有学生表演、师生对话，同时加入教师即时点评。学生在交流中不仅锻炼了表达能力和人际交往能力，同时也逐渐体会到关爱他人，帮助他人的快乐，三、互动安慰本环节中，引导学生交流生活中的烦恼，让学生运用方法，自由倾诉，互动安慰。力求给学生以充分的交际时间和空间。力争学生在互动当中全员参与.通过这节课的教学我既有收获，又有不足。收获是学生在针对这一主题的表达中能够有真情实感，在最后设计的互动环节中，展开互动表达，学生收获较大。不足是学生训练的范围不够大，在引导上不够深入，还须在以后的教学中加以提高。