激励与赏识创造奇迹.doc

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1、激励与赏识创造奇迹吴家山一小李文萍“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”这是美国一位小学校长皮尔·保罗对一个调皮捣蛋的学生罗尔斯犯错误被逮了个正着的时候说的。四十多年以后，这个学生真的成了纽约州的州长，这位校长是位预言家吗？不，不是。那这句话怎么那么灵验呢？我认为是因为这句话充满了爱的力量，充满了激励的力量，它使罗尔斯压抑的心灵得到舒展，精神得到振奋，获得了尊重，受到了鼓舞，增强了自信，以快乐的心情投入到成长历程中去，努力战胜不良影响，改掉坏毛病，努力实现这一目标。罗尔斯成功了，皮尔·保罗校长成功了。这是激励与赏识创造的奇迹。皮尔·保罗无疑是一位充满教育智慧的育人

2、者，他没有对犯错的孩子批评指责，漫骂讥讽，因为他深深懂得激励与期望是一种积极主动的教育方式，更能让孩子充满自信，去创造属于自己的辉煌人生。美国心理学家罗森塔尔将皮格马利翁效应运用到教育中，认为教师对学生的期望越大，学生的智力发展越好，教师的期望能改变学生的行为表现。我反思自己的教育工作，对待自己的学生我也是充满爱的，我希望每个学生在我的教导下都能够学习进步，快乐成长，对待自己的工作我也十分努力。但我的努力有时并没有取得预期的效果，我想在赏识与激励学生方面，我做的远远不够，很多时候，甚至吝啬赏识和赞美学生，所以往往事倍功半。渐渐的我认识到赏识是人的一种心理需求，教师对学生饱含期待，充满信

3、心和恰当激励，点缀真诚的批评和惩罚，能让学生的学习和成长获得破茧成蝶的质变。我想起曾经教过的一个孩子，这个孩子很聪明，头脑很灵活，但学习习惯不好，经常不做家庭作业，还总是调皮捣蛋，令老师和同学们很头疼。经过多次教育，效果不大，我反而觉得筋疲力尽。一次，他又没完成作业，我特别生气，因为头一天才找他谈了话，他也答应的好好的，可是一转眼，他就变了。我一气之下将他的课本，作业本都扔到地上，他没说话却把头昂的高高的，脖子拧着，一副不服气的样子。我哀叹自己的苦心付诸东流。一次偶然的机会，我看到经常惹事的他帮助低年级的小朋友，便在班上表扬了他，表面上他显得无所谓，但我看得出他很高兴，并对第二天的班级

4、朗诵比赛做了准备，在朗诵比赛中，他声情并茂，态度积极，虽然有些不大熟练，但还是赢得了大家的掌声。抓住这个契机，我找他谈心表扬他声音洪亮，音质很好，若是注意朗读的技巧，平时多加训练，将来一定会成为一个优秀的播音员。没想到他竟然有了很大改变，上课渐渐不再捣乱，学习也有了进步，尤其朗诵课文特别认真，同学们一致推选他当早读的领读。后来他在全区举行的朗读比赛中获得了二等奖。由一个令大家头疼的问题学生变成一个被大家喜欢认可的优秀学生，这就是赏识与激励的力量啊。我想起我国教育家陶行知的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”可见再聪明，再有天赋的学生，如果心灵受到压抑，被

5、指责，被讥笑也会成为一个平庸的人，而如果我们能充分地尊重学生，赏识学生，激励学生，充分发挥“皮格马利翁效应”的巨大作用，那么将会有无数个学生的潜能被激发出来，成为社会需要的栋梁之才。