《手捧空花盆的孩子》的教学反思.doc

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1、《手捧空花盆的孩子》教学设计教学目标1.认识14个字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学文，感悟做人要诚实守信。教学重点：1.认识14个字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过学文，感悟做人要诚实守信。教学准备多媒体课件，电子白板。教学时间：2课时第一课时教学目标1．认识14个字，会写2个字。2．结合我的词语库，自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、创设情境，故事导入。1.师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。从前有一个国王想根据种花的情况来挑选继承人，三个月过去了，有的孩子种

2、出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着空花盆来见国王，到底谁会当上未来的继承人呢？让我们一起走进这个故事《手捧空花盆的孩子》。二、初读感知，随文识字。1．自由轻声朗读课文，做到：不加字，不丢字，不读错字，把句子读通顺。2．认真听老师读课文，听清字的读音，句子的停顿。过渡语：同学们，字宝宝离开了妈妈，看看你们还认识它们吗？（课件出示）指名小老师领读一遍。1．指名小老师领读一遍。2.男女赛读。3．去掉拼音带词语分组比赛读一遍。4．交流识字方法。过渡语：孩子们，我们不光要认识它们，而且还要把它们牢牢的记住，你是怎样记住它们的呢？。5.游戏：《小马识字》认字组词。6.用词语库

3、的词语造句。字宝宝离开妈妈好长时间了，妈妈肯定很着急，我们赶快送字宝宝回家吧！三、再读课文。1.做到不丢字、不加字、不错字、不破句，把课文读正确、读流利。。2.分自然段读课文。学生评价。师：捧空花盆的孩子是谁？为什么捧着空花盆？结果怎样？四、书写生字出示本课要求会写的6个生字宝宝。（齐读一遍）1．指导写“选”、“布”2．教师范写生字，学生书空。3．学生练写2个字。4．展评学生作业。五、布置作业1.积累词语。2.把课文读正确、读流利。六、板书设计12手捧空花盆的孩子选布教学反思《手捧空花盆的孩子》是一则寓言故事。这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法

4、选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生

5、长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《手捧空花盆的孩子》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。在理解课文内容

6、时，通过学生反复品读课文。a.捧空花盆的孩子是谁？b.为什么捧着空花盆？结果怎样？我给予学生充分的时间与空间，培养他们自学生字的能力。教学中，发挥小组合作学习的作用，请学生自己确定难点字，自己想办法来记住字音和字形。整节课的学习中，我只是起着一个领导的作用，更多的是学生的自读、自悟，对学生的情感态度价值观的培养，不是老师说教式的灌输，而是学生自我体验后的感悟。张菊2014年9月24日