《草船借箭》教学设计.doc

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1、《草船借箭》教案【课时目标】1、复习本课生字新词，正确读写词语。2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。3、初步领略古典文学作品的文化魅力，体验阅读名著的乐趣，激发进一步阅读的兴趣。【教学重点】抓住人物语言，感受人物特点，体验阅读名著的乐趣。【教学难点】了解草船借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。【教学准备】学生准备：熟读课文，查找《草船借箭》有关背景教师准备：搜集相关资料，准备多媒体课件。【教学过程】课前热身一、导入新课。一本名著，一个故事，让我们认识了一个人。同学们还记得他吗？（板书：诸葛亮）与他息息相关的还有谁？他们之间发生的故事扣人心弦，让我们继续走进19课草船借箭。

2、2、复习上节课学习的词语，并出示——神机妙算3、出示本文中心句，探讨诸葛亮神机妙算在何处。“妙”“算”二、品读对话，感受形象。　（课件出示学习要求）请选择自己喜欢的读书方式，自由读课文，找到妙的方法，以及算中了什么？并四人为一小组进行讨论，讨论自己的解释。随机指导朗读。【预设一】算人心诸葛亮与周瑜1、通过语句理解周瑜的的“妒贤嫉能”。（1）、你还从课文的哪些地方读出了周瑜的妒忌之心？（2）、引出周瑜和鲁肃的对话，指导朗读。2、准备过程中鲁肃的“忠厚老实”。随之出示文中相关语句，并指导朗读。诸葛亮与鲁肃1、出示鲁肃话：“都是你自己找的，我怎么帮的了你的忙？”（1）给这个句子换个说

3、法，意思不变。（2）鲁肃此时心里会怎样想？2、指导朗读，读出诸葛亮的神算。3、文中还有哪些地方也描写了诸葛亮与鲁肃的对话？（引出6、7自然段的对话。）品曹操话，感受多疑1、你们发现了吗？文中还有一个人物的对话，你找到了吗？（引出曹操的话）2、从这句话中，你读出了曹操的什么性格特点？3、指导朗读。成功借箭的原因，除了了解相关人物的心理，还有什么？【预设二】算天气1、借箭准备的过程中，都做了什么，有什么用途？（1）、诸葛亮让鲁肃为他准备的船只以及船只当中的布置。（2）、船头转变方向的用途。2、文中三次描写大雾天气。3、指导读出人物语气【预设三】算地势1、找到相关语句进行品析。2、理

4、解“顺风顺水”的含义，出示图片进行理解。（1）、去时——逆流而上。顺风顺水（2）、回时顺水而下。三、对比衬托，突出主角。就这样，诸葛亮巧妙地借到了十万支箭，周瑜不得不服，于是长叹一声——“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”四、梳理全文，感悟神妙。1、过渡：是啊，周瑜的气度、为人、才智都不如诸葛亮，难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话：“先生真是神人也”！2、请生通读全文，感悟诸葛亮的神机妙算。3、小结。五、课后拓展。1、总结本节课。2、体味与诸葛亮有关的歇后语。六、总结提升。草船借箭的成功，使我们真真切切地感受到诸葛亮的足智多谋、料事如神的大将风度。更让我们领略

5、到中国古典文学的莫大精深，借此机会让我们课后一同阅读中国古典名著，体味不一样的人物特色。