责任心的培养.doc

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1、责任心的培养白万发众所周知，现在的孩子万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。再者，社会上某些不良风气对孩子们的人生观、价值观的形成也造成了较坏的影响。基于此，我本学期提出了小学生责任心培养的课题。在班级教育教学工作中，我认为增强学生的责任心，培养学生良好的行为习惯，是为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础。同时，还可以促进学生发展，促进教学质量的提高。学生的主要任务是学习，认真完成作业对于

2、学习是非常重要的。对于小学生来说，家庭作业不但是巩固其当天或一阶段所学知识的主要途径，也是对学习情况的一个反馈，老师根据家庭作业可以知道学生对知识的掌握程度，也可根据这一情况加强训练，缩短学生之间的差距，帮助学生提高学习成绩。同时还是决定其学习习惯和学习潜力的重要因素。认真完成家庭作业，这是提高学习成绩的一个重要环节，也是最关键的学习方法之一。然而，现在学生家庭作业的实效性如何呢？不容乐观。许多学生纯粹把家庭作业看作是老师强制完成的任务，是为了不受批评而做。做作业时，有手无心，字迹潦草，有的甚至边看电视边做作业，更有甚者索性不做。与家长座谈时,总有这样的话重复

3、出现：“张老师，我的孩子在家很不听话，但只要是你的命令,他肯定执行。请你多关照着点。”也有家长跟我说：“张老师，孩子家庭作业的字写得不好，我叫他再做一遍，他怒气冲天，还边哭边顶嘴呢。”更有家长说：“孩子每天上学一走，我觉得轻松很多。一到双休日，可把我累死了。”……为什么孩子在校与在家会迥然不同呢？好多学生在学校书写得工工整整，而一做家庭作业，字马上变得龙飞凤舞了。还有一些学生在学校做作业正确率比较高，但家庭作业却错得相当多。一天早上，我在教室里批改家庭作业，越批心情越糟糕，错的不说，空题的人很多。究竟哪儿出了问题？是学生做题不认真，没有仔细检查？还是家长态度不

4、认真，孩子的作业从还过问？或者说是另外有什么原因？思考至极，归根结底还是我的责任偏大。尽管说原因是多方面的，有孩子的责任，有家庭的责任，但至少很大的一个原因是我没有培养好学生的责任心,没有养成良好的学习习惯。再细细分析每一个学生，我发现平时学习非常好的学生家里的作业跟学校是一个样的，因为他对自己负责,已经养成了良好的学习习惯，这个习惯已经成了他的自律行为。而有的学生在我面前很认真，那也许是我还有那么一点儿威信，见我有一点儿怕而已，一回到家，不见了老师的影儿，就作业马虎，那才是真正的他。他做作业只是一种他律行为，要靠旁人的监督才能做好，离开了老师或父母便不能很好

5、地完成。如何让孩子在家与在校一个样呢？我认为榜样的力量是无穷的。榜样具有很强的说服力和感染力，是一种无声的教育。榜样的可敬，能使学生找到自己的差距，引导他们向往榜样，仿效榜样；榜样的可信，能使学生感到自己是可以学好的，把榜样当作自己的言行准则；榜样的可亲，能使学生把学习的榜样当作自觉的行动，促使他们增强自己的学习责任感。在学生中树立起榜样，因为这些榜样就在他们身边，看得见，摸得着，容易让大家学习。我结合学习要求树立榜样。如上课专心听讲、按时完成作业、书写工整等不同类型的榜样，在班级营造出“他行，我也行”，“你追我赶，人人上进”的良好学习氛围。同时还开辟了“责任

6、园地”，学习先进，激励后进。时刻利用一切可利用的时机，在晨会、班队会及学科教学中播下责任感种子，渗透责任心的教育。在“争做学习小主人”活动中，举办了“最佳作业展”和“我的课堂风采”竞赛。同学们趁此机会踊跃展现自我，收到了良好的效果。另外，我还根据学生的年龄及心理特点，分层次、分梯度地对学生进行良好习惯的行为训练，以培养他们的责任心。持之以恒的训练，并注重学生的自我管理、自我评估，促进了学生良好行为习惯的养成。为了让学生真正对自己的家庭作业负责，我从以下几方面着手。（1）培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成，把“今日事，今日毕”牢记心中；（2）独立

7、完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人；（3）做完作业认真检查。我还充分发挥家校联系笔记的作用，让孩子每天做完作业自己检查后，亲手在家校联系本上写“我已认真完成并检查好”，然后家长再查看孩子的作业，并写明孩子做作业的时间及满意程度，以此让家长配合学校来督促孩子每天认真做家庭作业。针对一些有偷懒现象，不做作业的学生家长更要求他多费心思，向同学或老师询问作业，以此验证并养成他们主动做作业的习惯。总之，只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不交的不良习惯。功夫不负有心人。在我的引导下，学生对自我的认识水平不断提高，对自身所表现的缺点和不良习惯有所警觉，并

8、强烈地认识到危机感和紧迫感，让心中的"