夸父逐日教学设计.doc

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1、课题：夸父逐日一、教学目标（一）知识与技能1、背诵全文，积累文言词汇。2、了解神话故事的含义及夸父形象。（二）过程与方法利用多媒体充分调动学生的积极性，发挥他们自主、合作、探究学习能力。（三）情感、态度与价值观体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。二、教学重点难点：重点：了解神话故事的含义及夸父形象。难点：培养学生的探索精神和创新能力。三、教学用具：多媒体、黑板四、教学方法：自主探究、合作交流、读写结合五、课时安排：1课时六、教学过程教师活动学生活动设计意图自

2、助修改一.导入新课：1、神话是我们文学天地灿烂夺目的瑰宝。你听说过哪能些神话故事呢？2、播放《夸父逐日》动画，学生根据内容复述。二．整体感悟（品读神话）(导语:我们今天一起来学习短文《夸父逐日》)1、听录音朗读课文。2、学生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想喝水。饮于河：于河饮。到；黄河。北：向北。3、学生自由翻译文言文。三．问题探讨再读课文，并思考：1、《夸父逐日》这篇短文写了什么内容？１、学生听老师提问，自主发言。２、学生观看，准备复述。１、学生听录音

3、，注意字音和节奏。２、学生朗读、勾画、质疑、师生共同解决。３、学生自主翻译。１、学生口头描述。２、温故知新，激发学生学习的兴趣。培养学生的听读能力，把握课文内容。32、你喜欢夸父这个人物吗？（喜欢，不喜欢），老师根据学生的回答总结。喜欢：勇敢追求、不怕牺牲、甘为人类造福。不喜欢：太笨、自不量力3、结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解？明确：夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，

4、使整个神话更具有浪漫主义的魅力。四、正面引导，把握文章主题。1、讲解：神话是运用夸张和想像，反映远古时代人们对大自然的原始理解，往往表达古代人民探索和征服大自然的理想。小结：本文以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，不怕牺牲，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。2、成语：“夸父逐日”意为比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。３、比一比，看谁最先背诵这篇文言文。五．拓展训练激活思维。1、朗读余光中的诗。夸父余光中为什么要苦苦去

5、挽救黄昏呢？ 那只是落日的背影也不必吸大泽与长河 那只是落日的倒影与其穷追苍茫的暮景埋没在紫蔼的冷烬----何不回身挥杖迎面奔向新绽的旭阳去探千瓣之光的蕊心？ 壮士的前途不在昨夜，在明晨西奔是徒劳，奔回东方吧 既然是追不上，就撞上2、四人讨论，谈谈读后的感受。学生分为两个组，一部分讨论说出喜欢的原因，一部分讨论说出不喜欢的原因。3、小组讨论后，派代表回答。１、学生听，听老师的引导，思考并理解做做相关的笔记。２、学生根据故事理解成语的意思。３、学生背诵。１、学生读余光中的这首诗，准备讨论谈谈感受。叙

6、述课文内容，培养学生的口头表达能力。了解夸父这一人物形象。了解神话意义，把握文章主题。学会遇到困难，善于换一个角度进行思考。3（他引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并意味着失败。面对人生的困境，不要一味的勇往直前，要珍爱生命，冷静理性地思考后，“当山穷水尽疑无路”时，一定会有“柳暗花明又一村”的出现。）3、拓展思维训练：①．《愚公移山》这个寓言故事听说过的嘛！他们移山，还不如怎样？②一位商人买了一辆汽车，其车牌号为“16444”，朋友看了说不吉利。因为谐音为“一路死死死”！他却说非常吉利。

7、他从另外一个角度理解为什么?③．阅读下面材料，完成后面练习。烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“哎呀！太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“。”A、另一旅行者会说些什么呢？B、两个旅行者面对半壶水，一个看到了　　　；另外一个看到　　　。六．布置作业。完成相应的练习册。２、学生讨论，理解其中的做法。３、学生根据题型，思考这三个题，做出相应的回答。学生完成作业。训练学生的思维能力，培养培养探索创新能力。巩固课堂内容。板书设计：夸父 逐 日————有

8、宏大志向       敢于追求不怕牺牲造福人类教学反思：3